练习二公开课教学设计模版

《练习二》教学设计

凌海市实验学校张丹

教学目标:

1、会数、读、写万以内的数,理解各数位上的数字表示的意义,会比较数的大小,逐步发展位值概念。

2、学会运用大数进行表达和交流,描述一些生活现象,感受大数与现实生活的密切联系。

3、借助“数学游戏”的活动,激发学生学习数学的兴趣,初步养成乐于思考的良好品质。

教学重点:

会数、读、写万以内的数,理解各数位上的数字表示的意义,会比较数的大小。

教学过程:

一:激活愿望创设情境

师:同学们,咱们前一段时间学习了生活中的大数,了解了新的计数单位“千”和“万”,关于它们还有好多好多知识,你们都学会了吗?老师来考考你们(板书课题:练习二)二:自学展示捕捉生成

1、课件出示练习二第5题,生书空数字,指生读数。

2、师:同样是数字7,它所在的数位不同,表示的意义会怎样呢?课件出示练习二第1题,生在答题纸上独立完成,指生汇报,说清为什么这么连

师:可见同样是数字7,它所在的数位不同,表示的意义也就不同。听老师说的这句话对吗?课件出示两道判断题

(1)2503和548中的5表示的意义相同()

(2)9999中每个9表示的意义都相同()

生判断,说清道理。

3、师:2436每个数都表示什么意义?(生汇报)。2436=()+()+()+()呢?下面的这些图都表示2436,但是都缺了一部分,看看都缺什么?(课件出示练习二第3题)

生自由看图,指生汇报,全班交流

4、师:说到大数我们就会想到帮我们认识它们的计数器,拿出你们的计数器,一百一百的数,从8800开始,边拨边数到10000(课件出示练习二第4题),先自己拨、数,再同桌交流展示,最后演示汇报。

5、生活中一年四季,一个星期七天都是有规律的重复出现,在数学中也有很多这样有规律的数字,课件出示练习二第6题,指生填空,说清规律。

三:合作探究有效引导

1、师:我们不仅会读数、写数,知道数在不同的数位上表示不同的意义,还学了如何比较数的大小,课件出示练习二第2题,

①题的要求做出调整,“在□里可以填哪些数字”,生先独立思考,再小组交流,指生汇报,明确必须填全所有答案

②题的要求再做出调整,“在□里填合适的数字”,指生汇报,全班交流,明确只要把符合条件的答案填一个即可。

③题的要求再做出调整,“在□里填最大的数字”,指生汇报,全班交流,明确只能填符合条件当中最大的那一个。

④题的要求再做出调整,“在□里填最小的数字”,指生汇报,全班交流,明确只能填符合条件当中最小的那一个。

师:题的要求虽然只有几字之差,题的意思却大不相同。所以同学们做题时一定要抓住关键词审题,才能弄清题意。

2、同学们表现这么好老师给你们带来了几个数字宝贝(课件出示练习二第7题),生齐读数字,完成书中3道练习。补充一个数字999,再做此题的(3),和1000最接

近的是999,而不是1004了。

3、师:在吉林省的东部有一座山峰,它素有“千年积雪万年松,直上人间第一峰”的美誉,它就是长白山,是我国AAAAA级景区。长白山的主峰叫“白云峰”,耸立与天池西侧,海拔高约2691米,是我国东北第一高峰。课件出示图片练习二第8题图片,孩子们看一看它多美,有时间你们可以去看一看。你能在数线图标出2691的大致位置吗?生先在答题卡上独立完成,指生演示汇报,说清自己的想法,全班交流、订正。

4、师:咱们班几名同学在进行捡豆子比赛,XX捡得最多,他一共捡了400粒,XX 和XX有点不开心,他们捡得比较少,估一估他们捡了多少粒?(课件出示练习二第9题),指生汇报,说清自己估计的道理。

四:明晰定位训练达标

1、师:同学们咱们来玩一个数学游戏好吗?课件出示练习二第10题的游戏规则,生先自己读,师再读一遍,明确游戏规则。

师转转盘,生填数,调查谁的数大,统计获胜的人数。大约三、四次之后询问学生找到什么小窍门了?生汇报自己发现的小窍门。

2、师总结:同学们这节课表现都很棒,老师希望你们在以后的学习中能继续努力,相信自己,你们是最棒的。

板书设计:

练习二

5□7<523

706>□01

32□>325