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直角的认识特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：直角的认识特级教师教学实录

正文

《直角的初步认识》教案设计

武昌区三道街小学胡家芳

教学内容

课本P40例3,例4,练习八5-8题

教学目标:

1.结合生活情境及操作活动,学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。

2.通过对学生生活中的物品的观察,以及制作直角等活动,使学生充分认识直角的特点,加深学生对直角的理解。

3.使学生在认识角的活动过程中,体会数学与生活的紧密联系。

4.对学生进行爱国教育。

学情分析

通过上节课的学习,学生已经初步建立了角空间观念,本节课重在让学生感知身边的角,并在初步认识直角的基础上,会用三角板判断直角和画直角,初步建立直角学生的空间观念,培养学生的动手操作能力。

教学重点: 初步认识并会判断直角。

教学难点: 会用三角尺判断直角和画直角。

教学准备: 课件、三角尺等。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1.谈话:同学们,我们已经认识了角,你能说说角有什么特点吗?

要求学生拿出活动角学具做一个角。

2.教师分别选取不同大小的三个角画在黑板上,画完后,要学生分别指出三个角的顶点和边,教师一一板书。

3.教师指着直角说:“大家看,这个角是不是与其它两个角不太一样?这就是我们今天要学习的内容——直角。(板书课题)

二、合作探索,学习新知

(一)教学例3

1、认识直角

(1)你还在哪些地方见过这样的角吗?

(2)教师在黑板上画出一个直角

问:刚才老师用三角尺上的哪个角画的直角。

现在请你拿出你们的三角尺,找一找你们尺上的直角。

小结:每一个三角尺上都有一个直角。

(3)你能用纸折一个直角吗?

学生动手折一折。

指出折出直角的学生说一说折直角的方法。

2、判断直角

(1)怎样才能检验我们折的角是不是直角呢?

引导学生说出:要知道一个角是不是直角,可以用三角尺上的直角比一比。

教师讲解比的方法:先将三角尺上的直角的顶点和角的顶点重合在一起,再将三角尺上直角的一条边跟角的一条边重合在一起,看看三角尺上直角的另一条边是不是与角的另一条边重合;如果没有重合在一起就不是直角;如果重合在一起就是直角。

(3)让学生用这个方法检验自己折的角是不是直角。

再让学生用三角尺的直角比一比周围的角中哪些是直角,并汇报。

(二)教学例4

1、画直角。

(1)你还能用三角尺上的直角干什么?

回忆一下上节课我们是如何画角的?你现在能用三角尺画一个直角吗?

(2)全班评价小结:画直角难度比画一般的角要难一点,两条边的方向不能随便画,只能根据三角尺上直角来决定怎么画,强调直角符号必须是方方正正的,不要画成弧线。

三、练习巩固

1、完成教材40页的做一做。

2、完成练习八第5、6、7、8题。

(课件逐一出示,教师引导完成)

四、课堂小结

这节课我们学习了什么知识?你有什么收获?

板书设计:

直角的初步认识

一个角有一个顶点,两条边。顶点对顶点,一条边对一条边,看另一条边是否重合,重合就是直角。

资料摘要

直角的认识特级教师教学实录