②我的影子教学设计第一课时

《我的影子》教案

一、教学目标

(一)知识与技能

1.认识生字,学习生词,培养识字能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)过程与方法

1.仿照课文用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

2.读中感悟影子的有趣,体会作者的好奇心。

(三)情感态度与价值观

培养学生爱观察,对周围现象充满好奇,并有意识的去探究的好习惯。

二、教学重难点

1.知道影子为什么会变来变去的原因。

2.通过学文,激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索,去研究。

三、媒体资源

本课多次利用多媒体,直观形象的引导孩子学习,特别是视频《手影戏》,让孩子充分感受到生活是如此神奇、美妙,大大激发了孩子的好奇心。

四、教学过程

(一)激趣导入,揭示课题

1.今天张老师给大家带来一则有趣的谜语。谜面是这样的:

课件出示:

人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走,却是哑巴不开

口。

2.对,就是影子。真棒!老师这里还有则谜语,看看这次大家能否很快地猜出来。听清了:

我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光强它显形。

3.你们真是太聪明了。看来大家非常熟悉影子。那,你们平时注意过自己的影子没有,什么样子。嗯,小朋友们发现了自己的影子有时高,有时低,有时胖,有时瘦。看来,影子真是变化多端。同学们,有一个活泼充满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可有趣了,今天就让我们一起走到他的影子世界,去看一看吧。

4.揭示课题

课件出示:我的影子

(二)初读课文,随文识字

1.课件出示听读要求,教师范读课文。

2.课件出示自读要求,学生自读课文。

3.课件出示生字,多种形式检查认字情况。

(1)好多小朋友都已读完了,现在我就来检查一下你们刚才的预***家看,影子里面的生字宝宝出来了,赶快跟它们打个招呼吧!

(2)真不简单,这么多的生字,同学们每个字音读的都很准。接着看,这些生字宝宝都给自己找了一个好朋友,(课件出示生词)让我们开起小火车来读一读吧。

(3)同学们火车开得可真好。现在呀,这些调皮的字宝宝想考考你们,他们又跑到了句子中,瞧,它们来了!就请你来读一读吧。(课件出示句子)

小结:看来呀,不管字宝宝跑到哪里我们都能认识它。和字宝宝一起玩,真开心!下面让我们一起走进课文,跟随小作者到他的影子世界去看看吧。

(三)感悟课文,引导想象

1.请小朋友自由朗读课文,一边读一边想: 小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子?他看到的影子是什么样子的?找到后用笔把它画下来。

课件出示朗读要求。

2.评价学生、引导学习方法:大家读得可真认真,老师看到有的同学一边读一边画,还有的同学把自己的感受写在了句子旁边,这就叫不动笔墨不读书,真是好习惯。

3.好多同学已经读完了。找到答案了吗?谁来说说小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子。噢,对,是在晚上,小作者在在路灯下发现了自己的影子,也就是说没有了光就没有影子了。所以影子就是由于光照在不透明物体上而形成的投影。

4.文中的小作者看到的影子是什么样子的?看,一位同学找到了这两句话:

课件出示:

我挥挥手,影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳,影子也蹦蹦跳跳。我做什么,它就做什么。

5.齐读,感受:这是一个怎样的影子?

6.假如你现在也站在路灯下,你想对着影子做什么?

课件出示句子:我,影子也。

7.带着感受读出影子的有趣!

8.继续来看还有哪写句子描写了他看到的影子的样子。瞧,一位同学找到了第二自然段:

课件出示:

走着走着,嘿!我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了!走着走着,啊,它怎么又变成“小人国”里的巨人了?真有趣啊!

9.抓住“嘿”这个词让学生感受影子的神奇、多变,感情朗读。

10.指导学生理解“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”,感受影子的变化多端,感受影子的顽皮、可爱、有趣。并用这个词语造句。

11.感情朗读这一自然段

12.引出最后一自然段

课件出示:

一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?

你们能告诉小作者吗?讲得真好。简单来讲就是由于小作者离路灯的距离和位置不同,所以影子才会变来变去。同学们,学到这里,课文就讲完了。我们看到小作者把自己的影子描绘的如此有趣,这让我们看到了一个怎样的小作者?

(四)课外延伸,总结全文

1.生活中有许多神奇有趣的现象,只要我们向本文的小作者一样,乐于观察、勤于思考,敢于发问,也一定能发现生活中有趣的事情,有时还能为人类做出贡献。

2．播放手影戏。

小结：生动有趣的手影戏让我们看到了， 生活是多么美丽、神奇，就让我们怀着一颗好奇的心，开动好思的小脑筋，勤用好问的小嘴巴和喜爱观察的小眼睛，从神奇、美丽的世界中发现更多的秘密吧！

五、教学流程

我的影子