十几减9第二课时教案

十几减九

教学内容:

人教版(一年级下册十几减九)及练习二的题目。

教学目标:

1使学生知道十几减9的多种计算方法,能正确计算十几减9的式题。

2.通过独立思考与合作交流,理解计算十几减9的算理,掌握计算方法。

3.使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。

教学重难点:用破十法计算十几减九的算理和计算方法。

教具学具:课件,主题图、图片、圆盘和小棒。

教学过程:

一导入

1复习旧知做好铺垫

出示15-4= 让学生直接说出得数。

让学生结合小棒图说出自己的计算过程。

2、创设生活情景,提出问题:

1.师生交谈。

老师:同学们,你们喜欢参加游园活动吗?

你们参加过那些游园活动?

老师:元旦节要到了,今天我们就一起来设计一个有趣的元旦游园活动。

2.课件出示情景1

师:首先,我们派小明去买游园活动的奖品──风车,请小朋友们仔细观察画面。

师:告诉老师,你们看懂了什么?

师:从你看到的信息中,你能解决什么数学问题?

师:这个问题提得真好!还有哪些小朋友也想解决这个问题?

师:现在我们就来一起来解决这个问题。

二、运用多种方法,理解十几减9的算理,掌握计算方法。

1.交流解决问题的方式。

师:谁能列出解决这个问题的算式?

师:你们可以通过什么办法知道这个算式的得数?(数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋算一算或者想一想、看看手中的资料)

师:你们的办法真多!现在就用你自己喜欢的办法来解决这个问题。遇到困难可以和学习小组内的同学或者老师讨论讨论。(给学生充分的探究时间,教师巡视,注意发现不同的解决方法。)

2.汇报解决问题的方法。

师:谁愿意来向大家介绍你的方法?

学生可能出现以下几种方法:

(1)数一数:

b一个一个的数数圆片或其他的学具。

(2)摆一摆:

(3)想一想、算一算:(老师要板书出计算的过程。)

(4)看资料。如果由学生是看资料知道计算方法的,就让他带领同学们一起看资料。

师:你们今天太了不起了,想出了这么多种方法来计算12-9=?,现在请同学们看看手中资料上的计算方法和我们的哪一种相同的。

师:上面的这么多的方法,挑出你最喜欢的一种,和你的同桌说一说。

师:通过刚才的研究,你们知道还剩下几个风车了吗?

三、学生在情景问题的解决中巩固十几减九的计算方法。

出示情景2

师:为了增加游园的气氛,我们派小红去买一些气球。看,现在小红已经买到气球了,你从画面上知道了什么信息?

师:通过刚才的学习,你们会列式解决这个问题吗?

师:在四人学习小组里,说说你的计算方法。

(教师板书:15-9=6)

四、运用新知,自主练习,揭示课题,体验成功。

1.课件出示情景3。

师(解说情景图):现在我们来邀请一些可爱的小动物参加我们的活动。

首先,我们来邀请小蚂蚁参加我们的游园活动。可是它得先过一座桥,每块桥板上有一道十几减九的算式,它不会做算术题,同学们,你们愿意帮小蚂蚁的忙吗?师:你们不但要告诉蚂蚁得数是多少,还要教教蚂蚁方法是什么。

师:先在题卡上计算,边做边说是怎样想的。比比看,谁能又好又快的帮助蚂蚁过桥。

2再次动手操作,重点指导学生借助实物操作理解“破十法”的算理

摆-让学生讲上述过程用手中的学具摆一摆。

想—让学生闭眼回忆15-9的过程

说---让学生说说自己是怎样计算15-9的?先算….再算…

填—让学生根据先算….再算…填空

15-9=()()-9=()()+5=()

3.揭示课题。

师:看一看,想一想,今天我们所做的计算题都有什么特点?(引导学生说出都是十几减九的计算)师:(板书课题:十几减九)这就是我们今天学习的内容。

师:今后在计算这样的题目时,你觉得哪种方法好用,算起来方便,速度快就用哪种方法计算。

3.计算游戏。

师:为了更快的邀请到更多的朋友,现在我们就一起来练一练我们的计算本领。

师:我们来玩一个小游戏,老师出题目,小朋友用手指的个数告诉老师算式的得数。

4.课件出示情景4:(出示一些小动物,他们的背后藏着算术题)

师:看,这里有很多小动物,让我们把他们邀请到游园活动中来。你们想邀请谁?(学生选择小动物后,电脑出示相应的题目,学生立刻算出得数)

5.课件出示情景5(书13页的第3题)。

师:爱凑热闹的小鸟们也想来参加游园活动,热情的同学们,你们可别忘了邀请他们呀!)

师:选择你想邀请的小鸟的号数,直接算出得数。

6、小练习

用小棒摆一摆,看看怎样计算12-9

五、回顾算理,总结方法

仔细观察今天我们计算的这些算式,他们都有什么特点?

谁来说说怎样用破十法计算十几减9的?

六、总结。

师:通过这节课的学习你有什么收获?

师:学习了今天的知识,老师要看看谁是生活中的有心人。

在日常的生活中,你遇到的哪些问题可以用今天的知识来解决的?