算得对吗教案1

《算得对吗》教学设计

教学内容:

北师大版二年级数学《算得对吗》(教材56、57页)

教学目标:

1、结合现实情境和计算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

3、培养验算意识,逐步养成验算的习惯。

教学重点:

探索加减法验算的多种方法,体会验算的必要性。

教学难点:

正确进行验算,提高计算的准确性。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:同学们你们平常与爸爸妈妈去超市买过东西吗?六·一儿童节快到了,我们的好朋友淘气和笑笑准备去书店买几本书送给自己,作为自己的节日礼物,下面我们就一起来看一看他们买书的场景,看看他们在买书的过程当中售货员阿姨算得对吗?(板书课题)

二、合作学习,探究新知

1.加法的验算。

(出示课本情境图)

师:谁能说说从图中你都获得了哪些数学信息?

生1:从图中我看到了淘气和笑笑想买一套科普从书和一套中外童话。

生2:从图中我看到一套科普丛书118元,一套中外童话138元。

生3:从图中我看到了这两套书共256元。

师:同学们介绍的真好!那么大家想一想,你知道售货员阿姨说的共256元是怎么算出来的吗?

生:一套科普丛书和一套中外童话加起来而得到的。

(教师结合学生回答板书)

118+ 138=256(元)

师:售货员阿姨算得对吗?请同学们想一想,你有什么好方法来判断?和小组里的同学说说你的想法。

学生交流、汇报。

师:哪组同学愿意把你们的方法告诉大家?引导学生用自己的语言说出自己的方法和结果,鼓励学生用不同的方法。

生1:我用256-138,看得数是不是118。

生2:我用138+118,看得数是不是256。

生3:我用256-118,看得数是不是138。

师:同学们真聪明,想到了这么多的判断方法,请同学们根据你刚才听到的方法和你自己想到的方法,下面我们来对阿姨算得是否正确进行一下判断。

让生在自己的练习本上分别用一种加法和一种减法来进行判断,并且列出竖式。(生独立完成,师巡视指导)生完成后,选几名同学展示,

并且给大家解释一下自己的判断方法。

师生共同归纳得出结论:

(1)交换加数的位置再加一遍,看和是否相同;

(2)用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。

师:这些计算方法我们把它称为“验算”。(师板书)

2、减法的验算。

师:刚才淘气和笑笑一起买了一套科普从书和一套中外童话,一共花了256元,我们用了多种方法验算了计算结果都是正确的。现在淘气和笑笑要付款了,他们付给售货员阿姨300元,找回了44元,售货员阿姨找的钱对吗?(生自己判断)

让生在自己的练习本上分别用一种加法和一种减法来进行判断,并且列出竖式。(生独立完成,师巡视指导)生完成后,选几名同学展示,并且给大家解释一下自己的判断方法。

师结合学生回答板书:300-256=44(元)

师引导学生归纳得出:

①用被减数减去差,看看结果是不是等于减数,300-44=256(元)。

②用差加上减数,看看结果是不是等于被减数,256+44=300(元)。

3、教师小结:刚才我们一起探究了加、减法的好多种验算方法,我们进行验算时,选一种方法就可以了。

三、巩固应用,内化提高

1、教材第56页“计算并验算”。

367+254= 732-186=

让学生在练习本上独立完成,指名到台上展示,订正时重点让学生说一说自己验算的方法。

出示个别同学验算错误的示例,师生共同讨论、分析错误原因,找出解决的办法。

2、教材第57页“练一练”第1题和第2题。

让学生先观察图上都有什么数学信息?然后再独立完成后交流汇报。

四、知识延伸

今天我们一起学习了验算,那么在我们的生活当中,有的时候由于缺乏验算,没能及时发现计算当中的错误而造成的损失是沉痛的。

(课件出示两则相关报道)

五、回顾整理,反思提升

通过今天的学习,你学会了什么?有什么收获和感想?

最后老师送给同学们一句话:计算后,请自觉验算!