①风教学实录及点评

金塔县2015年“金钥匙”导师团导师送培进校示范课教案

《风》教学设计

区域导师建新路小学胡金花

教材分析

《风》是北师大版二年级上册第十三单元《风和水》的第一篇主体课文。这篇课文是著名作家叶圣陶先生写的一篇优美的诗歌。通过这篇课文的学习,使学生感受到风的特点,体会诗歌的韵味,体验到大自然的神奇。这篇课文要求学生背诵,积累语言,再仿写,学习运用语言。

学情分析

《新课程标准》提出:语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情,应该重视语文的熏陶感染作用,应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力,也锻炼了学生的语言表达能力,在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。

教学目标

1.学生自主识字,认识1个生字,会写3个生字,在实践中总结不同的识字方法,逐步灵活运用。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌,体会诗歌的韵味。

3.在读、议、画、写中感受风的存在,体会风的奇妙,激发他们热爱、探究神秘的大自然的思想感情。

教学重点和难点

教学重点:

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.感知风的特点,体会诗歌的韵味。

教学难点:

1.仿写《风》。

教具准备:

课件、生字词卡片

教学过程:

课前互动:听说咱们二(4)班的小朋友最会学习,上课能认真听课,能积极举手发言,所以这节课老师设计了各种闯关游戏,来考验大家,有没有信心

一、谜语导入,激发兴趣

1、猜谜语:老师先带来了一则谜语考考大家:(课件1)云儿见它让路,小树见它招手, 禾苗见它弯腰,花儿见它点头。打一自然现象(生:风)

师:你们真厉害!是风。你们看见过风吗?谁来说说它是什么样子的?(3学生汇报)

2、师:风就像一个淘气的娃娃,有时很温柔,有时又很暴躁。这节课我们就来学习叶圣陶爷爷笔下的《风》(课件2),看看叶圣陶爷爷描写的风是什么样的。(板书课题)生书空。

二、第一关:字词我会认

1、自主学习(课件3)

按要求四读课文,自学生字词:

一读: 圈出生字宝宝,用自己喜欢的方法认会字宝宝;

二读:画出词宝宝,读会词宝宝;

三读:找出带有词宝宝的句子,读流利;

四读:正确、流利地朗读课文。

2、同座互读检查(把你认识的字宝宝、词宝宝读给你的同桌听一听)

3、检查自学情况(你和字宝宝、词宝宝交上朋友了吗,老师考考大家)

字:(课件4)①指名认读生字,并组词;②小老师领读, (读音、结构、偏旁、组词)并纠正存在的问题;③找出生字(波、游、泳)容易写错的地方,教师示范板书,学生作业本书写。

词:(课件5)师:字宝宝藏在词宝宝里了,你会读吗?(课件5)

①开火车读词语:颤动、林木、游泳、起波、那儿、知道。②选择词语说一句话。

句:(课件6)师:把词宝宝带到句子中,你会读吗?指名读、齐读教师出示的句子。

①但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。

②但是河水起波的时候,我们知道风来游戏了。

段:指名读自己喜欢的小节。

三、第二关:诗歌我会读

1、读诗、解诗:

学生轻声读一遍课文,在课文中找一找、划一划描写风来了的词句。

学生汇报:树叶颤动、林木点头、河水起波。(教师板书)分组齐读描写风的句子:(课件7)

①但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。

②但是林木点头的时候,我们知道风正走过了。

③但是河水起波的时候,我们知道风来游戏了。

师:虽然风看不见,摸不着。但是当我们看到树叶颤动、林木点头、河水泛起波纹的时候,我们就知道风来了。

2、读诗、背诗。

这时的风是什么样的?是狂风还是微风?(微风)

师: 多么舒服的微风啊!就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。带着这种温柔、舒服的感觉美美地读一遍课文,并试着背诵。

四、第三关:诗歌我会编

风看不见,摸不着,但是我们却从树叶颤动、林木点头、河水起波的时候感觉到风来了,你还能从哪些现象中感受到风来了?。(课件8)

同学们,这首诗歌这么美,可惜太短了。你们能不能仿照课文再编一小节呢?)

4、相机展示作品,师生评价修改。

五、总结

1、说说通过这节课的学习,你有什么收获?

2、书写生字。