比的化简PPT配套优秀教学设计内容是什么类型的资料？

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比的化简PPT配套优秀教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：比的化简PPT配套优秀教学设计内容

正文

《比的化简》教学设计

武功县武功镇罗底小学杨雪维

教材分析

教材相对于人教版的区别在于没有“比的基本性质”内容,而是根据比与分数、除法之间的关系,运用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。教材先从"调制蜂蜜水"的生活情景导入,让学生在解决"哪杯水更甜"这个问题中,加深对比的意义的理解,进一步感受比、除法、分数之间的关系,体会化简比的必要性,学会化简比的方法。

学情分析

本课内容从生活情景引入知识的探究学习,具有一定的趣味性,故学生参与本课的学习兴趣较高,而且学生已有一定知识积累,故掌握比的化简方法也不会很吃力,是培养学生学习兴趣的一次机会。

教学目标

1、在实际情境中体会化简比的必要性,学会化简比的方法

2、掌握化简比的方法,并能解决一些简单的实际问题

3、感受数学知识间的内在联系,培养学生自主探索问题的良好习惯。

教学重点

正确运用商不变的规律或分数的基本性质来化简比

教学难点

运用比的化简,解决一些简单的实际问题。

教学准备

教学课件

教学过程

(一)复习铺垫

1、我们学习了《生活中的比》,谁能说说什么叫比?

2、举例6:4=1.5说说比由哪几部分组成?(强调比号的写法,不能写成冒号)

3、说说比与分数、除法的关系。

4、指名学生说说并展示商不变的规律和分数的基本性质,

5、根据商不变规律和分数的基本性质以及比与分数、除法的关系,讨论比有什么样的规律。

(二)自主探究

(展示课件)淘气和笑笑都调制一杯蜂蜜水,淘气的蜂蜜水用了3小杯蜂蜜、12杯水,而笑笑的蜂蜜水用了4小杯蜂蜜、16小杯水。哪杯水更甜?

师:那哪杯更甜?你能说说你的比较方法吗?

学生思考,指名回答。

教师引导,写出蜂蜜与水的比3:12和4:16

师:观察两个比,比的前项与后项数字不同,无法比较,接下来你会怎么做呢?

互相讨论,分组发表看法。

根据学生发言老师板演:3:12=3/12=1/4=1:4

4:16=4/16=1/4=1:4

小结:看!虽然淘气和笑笑用的水和蜂蜜都不同,但两杯中蜂蜜与水的比实际上都是1:4,比较的结果是一样甜。

观察、比较:原来的比与后来得出的比有什么联系与区别?(明确:原来的比前项与后项都是整数,而且它们只有公因数1,就像最简分数一样,像这样的比叫做最简单的整数比。) (三)巩固练习:

一、师:你能列举几个“最简整数比”吗?你是怎样想的?

二、(课件展示)24:42 2/5:1/4 0.7:0.8 是最简整数比吗?为什么?

三、化简比练习(指名学生板演):

10:14 16:24 12:26

(三)课后作业

24:42 2/5:1/4 0.7:0.8

(1)小组讨论:三组比的不同之处?如何把这三组比进行化简?

(2)分组展示、交流,让学生自己到黑板上演算

学生总结化简比的方法,教师课件出示比的化简方法,小结:看来,化简比的方法不唯一,可以根据不同形式的比,采取不同的方法,不过都有一个共同目标:化简成最简单的整数比。

(四)总结

回顾这节课你有什么收获?

强调:化简比时,结果一定要是最简整数比;化简时,要灵活运用比的基本性质。

板书设计

比的化简

比的前项和后项同时乘上或除以相同的数(0除外),比值不变。

最简单的整数比

3:12=3/12=1/4=1:4

4:16=4/16=1/4=1:4

24:42 2/5:1/4 0.7:0.8

资料摘要

比的化简PPT配套优秀教学设计内容

比的化简PPT配套优秀教学设计内容

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

比的化简PPT课件和公开课教学设计模版

比的化简优秀说课稿课件(共2页)

比的化简名师公开课课件(共2页)

比的化简PPT课件课堂实录(共4页)

比的化简PPT课件和教学内容分析(共3页)

比的化简PPT课件和优质课教案设计(共5页)

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关于本教案的常见问题

Q：比的化简PPT配套优秀教学设计内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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