①妈妈，不要送伞来教案范文

1、妈妈,不要送伞来教学设计(第1课时)

小学语文北师大版二年级上册第二单元第一课

辽宁省沈阳市铁西区勋望小学李旭

一、教学目标:

1、知识与能力

(1)认识9个生字,会写2个生字。

(2)运用多种形式进行识字,并会运用。

(3)学习课文1、2小节,能够有感情地朗读。

2、过程与方法

(1)在朗读中了解诗歌内容,培养学生语感。

(2)采取多种方式的朗读训练,升华情感。

3、情感、态度与价值观

联系生活实际,培养学生自立的能力,激发学生自立的愿望。

二、教学重难点

(1)运用多种形式进行识字,并会运用。

(2)在朗读中了解诗歌内容,培养学生语感。

三、教学设计流程

【一】、激趣导入

1、音频文件(下雨的声音)同时(课件出示)各种颜色,各种形状的雨伞

谈话导入:孩子们,我们一起听一听,看一看!

说一说,你听到了什么?看到了什么?

(课件出示语用训练)我听到了(),看到了()。

师问:你又会想到什么呢?继续出示——我想到了()。将3个问题连起来叙述

〔设计意图:这样的设计体现出了语用训练的梯度性,也可以训练孩子的想象力。〕

2、(过渡语)下雨了,妈妈要去给小女孩送一把雨伞,可是,她却告诉妈妈—“妈妈,不要送伞来”和老师一起用金手指书空课题。

仔细观察课题中的“伞”字,看字形有什么特点?—它是一个(象形)字,(课件出示“伞”字的演变过程)这就是伞字的演变过程。

〔设计意图:通过不同感官视角,训练孩子们的观察力和想象力,同时也可以激发学生的学习兴趣。〕

【二】、初读课文,多种方式认读生字

(一)初读课文

1、范读课文文中的小女孩为什么不让妈妈送伞来呢?听老师朗读课文(课件出示)学生读听读要求:(1)听准字音(2)思考:小女孩为什么不让妈妈送伞来?

请你评价一下老师的朗读!

师问:谁能说一说,小女孩为什么不让妈妈送伞来?

2、她是一个懂得自立的小女孩,请你们也走近她,和你的伙伴用喜欢的方式一起读一读这篇课文吧,互相检查,纠正字音。

邀请两组不同阅读方式的小组进行朗读课文。

(二)多种方式认读生字

(过渡语)课文中的生字着急地要和你们做朋友,让我们一起去认识它们吧!

1、通过朗读,联系生活实际体会慢悠悠的词义

(1)我们的第一位朋友是谁(课件出示) 认读“慢悠悠”

慢悠悠就是—很慢,很悠闲那么课文中的这句话应该怎么朗读呢?(课件出示:我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家。)

(2)在平时的生活和学习中,我们还可以慢悠悠地做哪些事?(走廊行走的图片:在走廊做到轻声慢步靠右行;)(一本书图片:一本好书需要慢慢品读一杯茶水图片:一杯好茶需要慢慢品味)

〔设计意图:从不同角度体会“慢”的含义。〕

2、利用形声字的特点分类认读“慢、悠、糖、淋”,巩固掌握形声字的构字特点。

刚才我们享受的是“慢”中的滋味,下面请同学们快速地观察这两个字,它们有什么特点?(课件出示:慢和悠的构成)—形声字,这两个字的部首分别是竖心旁和心字底,这两个部首都可以表示和心情有关。

课文中还有两个字也是形声字,它们是~“淋”和“糖”

“糖”为什么是米字旁?制糖原料来源于粮食,你还知道哪些带有米字旁的字,和粮食有关的?(粮粉糕糊粒)

小结:利用形声字的特点进行识字,真的是一个巧妙的识字方法。〔设计意图:将生字按照特点进行分类学习,可以有效地引导孩子掌握识字方法。〕

3、充分利用思维导图的方法学习“丝”,了解在具体语言环境中,词义是有区别的。

接下来我们看看谁来了?认读“丝”,请大家注意:这个字是平舌音。你能想到的词语是?

随学生汇报,链接几个重点:诗句“万条垂下绿丝绦”搭配柳树图片。

丝绸之路(简介:古代连接中西方贸易的一条商道)红色显示出这条商道。

你们的组词都非常好,老师把你们的组词进行了整理,(课件出示思维导图形式)第一组:蚕吐出的像线的东西:蚕丝、丝绸;第二组:像丝的东西:铁丝、雨丝、粉丝;第三组:成语:一丝不苟、纹丝不动、蛛丝马迹、藕断丝连;第四组:诗句万条垂下绿丝绦,春蚕到死丝方尽

我的方法是?利用思维导图方法把词语归类整理,这也是一种识词的好方法。

4、在学生已有经验基础上进行知识的拓展

下一位生字朋友向我们跑过来了!—鹿,你知道哪些鹿的名称?我再给你们介绍几种(出示各种鹿的图片——马鹿、白唇鹿,水鹿,麋鹿)我们曾经学过一篇和鹿有关的课文—九色鹿

5、学习并补充关于“灵”字的四字词语,真正实现积累词语的目的无论哪一种鹿,它们都是非常—“机灵”的(在“鹿”前加入机灵的。“灵”字还有这样的组词(奶奶织毛衣图片)奶奶是一个“心灵手巧”的人。(问号灯泡图片)忽然想出来一个办法~灵机一动,还可以是“灵

光一现,灵光一闪”〔设计意图:体现出近义词的训练〕

你还能说出哪些带有“灵”字的四字词语?

(三)记忆大比拼

课文中的生字已经和你们成为好朋友了,它们邀请你们一起玩游戏

1、请说出重复出现的词语及序号

2、两组贪吃蛇,连词成句,组成文中一、二小节的内容

(1)慢悠悠细细悄悄这组词语有什么特点?(都是叠词)

(2)顶着裹住变成奔跑这一组呢?(都是表示动作的词语)看来,抓住课文中的重点词语,可以帮助我们更容易地复述课文内容。〔设计意图:字词闪读,既考查学生的掌握程度,同时也通过小训练,有效吸引学生的注意力。运用小节中的词语连词成句,是对课文内容再现的良好铺垫,也指导孩子们掌握复述课文内容的方法。〕

(四)学习1、2 小节

1、请你说一说,文中的小女孩喜欢做什么事?随汇报进行板贴 (1)汇报第二句,我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话。师问:猜一猜,细细的雨丝会对我说些什么呢?

〔设计意图:发散思维,激发学生想象力的创造。〕

细细的雨丝愿意和我交朋友,小女孩还喜欢做什么事?

(2)汇报第三句,“我喜欢头上顶着外衣裹住的书包……奔跑”理解“裹”(包,缠绕)谁能用动作演示一下,怎样“裹住”?

她把裹住的书包顶在头上就像小鹿的鹿角一样。

2、(看板书小结)文中的我喜欢在小雨中—慢悠悠地走回家,喜欢—

细细的雨丝对我悄悄说话,喜欢在大雨中—奔跑,那么在雨中,你还喜欢做什么事?……我想,你们也会喜欢在教室里静静地看书和写字,接下来我们进行书写。

(五)书写指导

指导书写伞、变

1、出示“伞”读字观察,先看~结构,再看~笔画位置,你想提醒大家注意什么?

注意:两点向内,人字头要舒展,人字头

2、出示“变”读字观察,先看~结构,再看~笔画位置,你想提醒大家注意什么?

注意:两点向外,上宽下窄

找一找和“变”结构相同的字例如:弯、峦、孪、恋

3、同桌互评,画星级评价

手势对比强调:向内是“伞”,向外是“变”

4、投屏形式展示书写最棒的作品

很多同学都得到了三颗星,你们从书写中体会到了快乐,文中的小女孩喜欢在小雨中慢悠悠地走步,喜欢在大雨中奔跑,她也享受在雨中的快乐。

(六)设疑引出下文

那么她还想对妈妈说什么?下节课我们接着学习这一课。