搭一搭（二）优秀教学设计范文

搭一搭（二）

(有余数的除法竖式计算）

教学内容：北师大版二年级数学下册第一单元《除法》第3课时《搭一搭（二）》，

教材P6页~P7页的内容。

教材分析：教材在“搭一搭（一）”的基础上，安排了搭房子的具体情境，让学

生进一步体会体会有余数除法的意义。在学生已经掌握除法竖式的基础上，通过搭房子的活动让学生试着写出有余数除法的竖式，并结合具体操作，理解每一步的含义，掌握算式中余数和商的具体意义。 学情分析：通过 “搭一搭（一）”的学习，已经初步理解了有余数的除法算式的

具体意义，并能根据具体情境列出有余数除法算式。所以本节课继续安排了搭房子的具体情境，让学生通过亲自动手搭一搭，在掌握除法竖式的基础上，尝试列出有余数除法的竖式。通过搭房子的活动，激起学生的探究欲望，提高学生学习的积极性，培养学生的动手实践能力。

教学目标：1.借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余

数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

2.通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。

3.感受数学与日常生活中的广泛应用。

教学重点：理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 教学难点：掌握其书写格式

教具准备：课件、小棒

学具准备：小棒、圆片

教学过程：

一、 学前准备

1. 师：你能说一说下面竖式中各部分名称和意义吗？

生：举手回答，师给予鼓励和表扬。

2. 在计算除法竖式时该注意哪些？

生：相同数位对齐！

3. 课件出示：13÷4=3(个)……1（根）。师问各部分名称，并追问六个小圆点后面的数字名称？它与除数的关系是什么？

4. 生举手回答，是余数。余数都比除数小。

二、 自主探究，合作交流

1.

上节课我们用搭一搭正方形的方式了解有余数除法中的余数意义，这节

课我们继续来进行搭一搭,来探究新的知识奥秘!好吗?

生:好!

2.课件出示淘气和笑笑在搭房子的情境图。引导学生仔细观察搭一个房子需要几根小棒呢?

生:6根。

师:那你们能搭出这样的房子吗?

生:能!

师:真厉害,那现在请你们拿出16根小棒,搭一搭,看能搭出几个这样的房子?

课件出示问题:16根小棒可以搭几个房子,还剩下几根?搭一搭,填一填。

可以同桌合作哦!师巡视指导。

师:谁能上黑板帮老师搭一搭呢?

生:两人合作到黑板搭。

生:同桌互相合作动手实践,

师:搭好的请举手,说说你搭的结果。

生1:我搭了2个房子,还剩下4根小棒。

生2:我也搭了2个房子,剩下4根小棒。

生3:……

师:大家同不同意他们的看法?

生:异口同声,同意!

师:同学们搭的都很棒,板书课题:搭一搭(二)

师:那如果用算式该怎样表示呢?你是如何计算的?把这个横式补充完整。

生:说16÷6=2(个)……4(根)

师板书算式:16÷6=2(个)……4(根)

师:你知道它们各部分名称吗?

生:知道。16是被除数,6是除数,2是商,4是余数。

师:大家再来看一看这里的余数和除数有什么关系呢?

生:余数比除数小。

师:给予表扬,记性真好!

师:答:16根小棒可以搭2个房子,还剩4根小棒。

3.列竖式算一算。

师:在第一节分苹果中我们已经学习了除法竖式,你还记得吗?

生:记得。

师:18÷6=3 列竖式。这里没有余数,那有余数的除法也可以写成竖式的,笔算16÷6,竖式该怎样列,商和余数该写在哪儿?你能试着写一些吗?

生:上黑板写。

师巡视指导。

师:让学生自己说一说自己当时怎么想的。并板书副标题:有余数的除法竖式计算。

结合上面搭房子的过程,认一认,说一说。这个竖式里各个数分别表示什么意思?请大家再用小棒搭一搭,在搭的过程中想一想竖式中每个数表示的意思,和同学互相说一说。

(1)以小组为单位汇报解决问题的方法。

(2)重点交流竖式的方法,一方面,引导学生掌握竖式的写法;另一

方面鼓励学生联系实际在作业纸上的正确占格。说一说竖式各部分的意思:师:谁能说给老师听听?

生:一共有16根小棒,搭一个房子需要6根小棒,搭了2个房子,还剩4根小棒。(多找几个同学说一说)。

生:(二)六十二搭2个房子就用了12根小棒,还剩下4根小棒不能再搭一个房子了。

生:“16”表示一共小棒的根数,“2”代表能够搭成的房子的个数,“12”表示搭2个房子需要的小棒数,“4”表示搭2个房子后剩下的小棒根数。

师:大家同不同意他们的看法?

生:同意!

师:在用竖式解决问题时我们要注意什么?引导余数和除数的关系。

生:余数要比除数小。

4.看一看,说一说——通过联系具体情境说明算式的意义。

课件出示算式:13÷5=2……3,再出示坦克图和树叶图。引导学生认真思考。小组合作交流说一说每个数字在具体情境中表示什么意思。

师:巡视指导,想好的同学请代表你的小组举起你自信的小手。

生1:“13”表示一共有13辆坦克,“5”表示平均分给5个小朋友,“2”表示每人分到2辆,“3”表示还剩3辆。

生2:“13”表示一共有13片树叶,“5”表示平均每5片树叶粘成一朵花,“2”表示可以粘2多花,“3”表示还剩3片树叶。

师:同学们说的很好,算式中没有单位,你能在每幅图的下面写上式子加上单位吗?

生:能,生举手上黑板板演。13÷5=2(辆)……3(辆) 13÷5=2(朵)……3(片) 师小结:看来同一个算式可以解决不同的问题,算式中的数在不同的情境中也有不同的意义。

你还能举例说明算式”13÷5=2……3”的意思吗?

生:举手回答。

师:鼓励学生多说。

生:自由举例

三、巩固练习(P7练一练)

1.完成练一练第1题。

课件出示情境图,然后引导学生仔细读题看图,填空,并与同伴说一说每一步的意思。

2.完成练一练第2题。

先让学生齐读题目,然后观察图,可以拿小棒代替车轮摆一摆,填一填,说一说。3.课后完成练一练第3~5题。

四、课堂小结

通过今天的这节课,你收获了什么?还有哪些疑惑?

五、板书设计

搭一搭(二)

(有余数的除法竖式计算)

16÷6=2(个)……4(根) 18÷6=3(盘)