小小图书馆教学设计第一课时

小小图书馆

——三位数笔算减法

红旗中心小学刘立立

学习目标:

1.借助数线和计数器,探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

2. 经历与他人交流计算方法的过程,理解多位数减法的计算道理,并能正确计算。

3.能结合具体情况,提出三位数减法问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会减法计算与现实生活的联系。

教学重点:体会相同数位对齐和“退一当十”的计算道理。

教学难点:体会“退一当十”的计算道理

教学准备:教具:ppt、小黑板。学具:计数器。

一.创设情境

孩子们,这是哪里啊?(学校的图书馆)大家非常喜欢到这里看书、学习,在那里学到很多的知识,那你知道他的藏书情况吗?(出示统计表。)谁能说说你看到了什么?(学生说统计表的数学信息)你想说什么?(xx最多,xx最少)你想提什么数学问题?(指名提数学问题,教师将相应的问题出示在黑板上。)

那我们先来研究xx同学提出的数学问题.

二.探索新知

(一)解决“故事书比连环画多多少本?”

谁能完整的读遍题?(带数学信息)你会列式吗?(指名列式)239-118=

你想怎样解决这道数学问题?(画一画、拨一拨、算一算等)

请你独立完成,完成的同学小声说说你的方法。

指名汇报答案。依次按照画一画、拨一拨、算一算的方法去汇报。

方法一:口算法(数线法)

239-100=129

229-10=119

119-8=111

学生如果说的是数线法,追问学生你能把这个过程用算式表示出来吗?如果学生说的是口算的方法,追问学生你能在数线图上表示这个过程吗?

追问:你为什么要减去100?(学生能问更好,如果学生不问教师要进行追问)

学生汇报,把118分成100+10+8或118里面有1个百,1个十和8个一

方法二:拨计数器

学生在黑板上边画边说,我先在百位上画2个珠子,表示2个百,十位上画3个珠子表示3个十,个位是画9个珠子,表示9个一,我在个位上圈出8个珠子,还剩1个珠子,我再在十位上圈出1个珠子,还剩2个珠子,我最后在百位上圈出1个珠子,还剩1个珠子。所以239-118=121

追问:为什么在个位上要圈出8个珠子?

学生汇报,118有8个一,所以要在个位上圈出8个珠子

方法三:竖式计算

239-118,我先算个位9-8=1,再算十位上3-1=2,最后算百位上2-1=1

追问:8为什么写在9的下面?(数位对齐)

你能完整的讲一遍题吗？

观察我们刚才所拨的计数器和竖式，这二者有什么关系吗？（比较计数器与竖式计算的相同点。） 相同点：相同数位相加减

（二）解决“科技书比连环画少多少本”

刚才大家用三种不同的方法去解决了第一道数学问题，请你用你喜欢的方法来解决这个问题吧。

独立思考，列出算式，小组合作完成计算。

让学生口头列式118-57=，118-57怎样计算呢？ 方法一：口算法（数线法）

118-50=68

三．课堂练习

1.竖式计算（指名到板前完成）

385-179= 763-128=

观察我们今天的竖式，与以往所学的有什么不同的吗？ 2.解决问题

学校的图书馆又新进了漫画书、工具书和图画书三种图书共本,如下表

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四.全课小结

这节课你学到了什么?(1.学到了解决问题的四种方法 2.哪一位不够减向前一位借一当十 3.在竖式计算时,数位对齐,从个位算起)

板书设计:

小小图书馆

——三位数笔算减法

故事书比连环画多多少本?科技书比连环画少多少本

239-118=121(本) 118-57=61(本)

118-50=68

68-7=61