位置教学设计及说课稿

人教版数学一年级上册第二单元位置第2课时左、右

教学目标:

1、知识与技能

(1)能结合具体情境理解“左右”的基本含义。

(2)能确定“左右”的位置,并用于描述物体的相对位置。

2、过程与方法:

通过“做一做”、“摆一摆”、“说一说”等游戏,感知“左右”的位置。3、情感态度与价值观

初步培养观察能力和空间观念。

教学重点:

(1)理解“左右”的含义和位置关系。

(2)会用“左右”描述物体的相对位置。

教学难点:

培养学生的“左右”的空间观念,体验“左右”的相对性。

教学准备:课件

教学过程:

(一)谈话引入:

师:上好这节课有信心吗?

生:

师:有,就举起你的小手。

师:举起的这只手是你的哪只手?

生:右手。

师:在看看你的另一只手,是你的哪只手?

生:左手。

师:对,今天我们就来学习另外两个方位——左、右。(板书课题)

(二)讲授新知

1、认识左右。

师:在日常生活中,你会用左手和右手分别做哪些事情呢?和你的同桌讨论一下。

(学生汇报)

生:我用左手端水杯,右手拿牙刷。。

生:

师:现在我们来看一看图中的小朋友在用左右手做什么呢?

生:用右手写字,左手压住本子。

生:吃饭时,左手端碗,右手拿筷子。

生:用右手发言。

师:同学们观察得真仔细啊!看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀!这样,让我们一起来运动一下吧。老师喊口令,你们做动作,好吗?

伸出你的左手,伸出你的右手。

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。

左手摸左耳,右手摸右耳。

左手抓右耳,右手抓左耳。

师:注意了,老师现在要加快速度了,准备好了吗?

师:小朋友们,你们真棒,现在你们都能分得清左边和右边吗?分得清左右的孩

子请坐正,我就知道了。

2、摆一摆,进一步认识左右。

(1)师:现在请同学们把作业本、数学课本、笔放在桌子上。根据要求摆一摆: (作业本放在数学课本的左边,笔放在数学课本的右边。)

师:大家都摆好了吗?

师:大家都是这样摆的吗?(出示ppt)

师:现在老师有几个问题想问问你们?

摆在最右边的是什么?最左边的是什么?谁在谁的左边?谁在谁的右边?生:……

师:非常棒,小朋友们都答对了。

师:把自己摆的打乱顺序,每个人都模仿老师刚才的问题,向同桌提三个问题,看谁回答得又快又准确。

(学生同桌之间活动。)(选一组同学上台展示)

(三)巩固拓展

师:非常好,看来同学们对左右的分辨能力挺高的。接下来谁愿意说一说你的前后左右分别是哪位同学?

(学生观察、汇报。)(2个同学)

3、了解生活中的“左右”。

师:在生活中还有许多左右呢?老师这有几张图片,我们一起来看看好吗? (1)出示少先队员敬礼的图片。

师:你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗?

学生个别汇报。

教师讲述:少先队员在敬礼时举的是右手。

(2)出示标语牌“上下楼梯,请靠右行”。

师:瞧,这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片,请大家一起念一念标语牌上的内容。

学生齐读。

师:你知道这标语牌上字的意思吗?如果随意走会有什么后果呢?

(学生个别汇报。)

师:对了,大家在上下楼梯时要按照一定位置,全部靠右行走,就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。

教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图,提问:那么这个小朋友现在该走哪边呢?谁来帮助她。

(四)全课总结:

师:这节课你有什么收获?

生:我知道了哪边是左,哪边是右。

生:我知道了左右手分别可以做哪些事情。

生:我知道了上下楼梯,要靠右行。

生:我知道了我的左边是谁,右边是谁。

师:今天我们学习了两个方位“左右”,知道左右手分别可以做哪些事情。只要你们细心观察,生活中还有许多数学知识等着你们去发掘呢!

(五)布置作业

师:回家以后,把家里各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听一听。

评价

优点:教态、语气得当,善于利用素材。

不足:平均用力;“动一动”气氛、语气还要放松;训练面要更广。

“相对位置”以自身为参照物,辨别左右;以别人为参照物,辨别左右。