认识时间第二课时 公开课

认识时间

教学目标:

1.立足学生的学习基础,通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分,时针走1大格是1小时。知道1时=60分。掌握认几时几分的方法。

2.通过拨一拨钟面,帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。

3.培养学生的时间观念,体验合作学习的乐趣,进行珍惜时间的教育。

教学重难点:

1.重点:掌握认几时几分的方法,知道1时=60分。

2.难点:通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。

教学准备:

1.教具:课件、钟表模型、钟面模型

2.学具:钟表模型

教学过程:

一、导入

1、复习

同学们,在一年级我们已经学习了认读整时,你能读出这个钟面上的时间吗? (课件出示9时、11时)你是怎么读出来的?

(分针指着12,时针指着9,就是9时。分针指着12,时针指着11,就是11时)

现在哪位同学来说一说,你是怎么通过时针和分针来看整时的?

小结:当分针指向12,时针指向几就是几时(全班齐读)。

2、导入新课

那如果不是整时,分针没有指向12时,生活中我们可以怎么来描述时间呢?今天,老师就和同学们一起来认识时间。

二、探究新知

1、钟面结构的回顾(课件出示钟面)

提问:通过以前的学习,你们知道,钟面上有什么呢?

学生反馈(钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有五个小格、一共有60个小格)

2、认识分

师:同学们这个钟面的时间是多少?你是怎么知道的?(课件出示8时)生:8时,分针指着12,时针指着8,就是8时。

师:现在同学们仔细观察,分针走起来了,走了多少?(课件演示分针走一小格)

引导学生说出:分针走一小格是1分。(指名学生重复说几次)

分针走两小格呢?三小格呢?四小格呢?

分针从12走到1经过了几分?你是怎样想的?(引导学生5分5分的数)生:分针从12走到1走了5小格,时间经过了5分。

分针从12走到2是几分?......分针走一圈又是多少分呢?(课件演示分针从12走一圈的过程)

下面老师要考考大家分针从12走到每个数字时间经过多少分?请同学们闭上眼睛。(老师问,学生答)

(小结:分针走几小格经过的时间就是几分)

3、认识时、分的关系

课件出示钟面(12时),现在时针指向几?分针指向几?是几时?

生:分针指向12,时针指向12,就是12时。

时针和分针是一对好朋友,时针走分针也走,现在请你再次观察屏幕上的时针和分针是怎么走的?男生观察时针,女生观察分针。

(1)男生汇报:时针走了一大格是1时。(请多名同学重复说多次)

(2)女生汇报:分针走了一圈是60分。(请多名同学重复说多次)

时针和分针是同时走同时停,你有什么发现?

生:1时=60分(齐读三次)

4、读时间

我们认时间的时候,不仅要看分针,而且还要看谁?

生:时针

师:好,下面我们一起来认认时间,这是几时?你是怎么知道的?(课件出示第一个钟面4时5分)

生:时针指着4多一点,就是4时多,分针指着1就是5分,合起来就是4时5分。(请多名学生重复说)

那么这个时间在电子表上怎么表示呢?(指名学生回答)4:05(分要占两个位置,不满10分要写0来占位)

这个时间我们还可以写成4时5分

课件出示下两个钟面(4:30 4:45),指名学生回答。

生1:时针在4和5中间就是4时多,分针指着6,是30分,合起来就是4时30分,也可以说成4时半。

生2:时针指着4和5之间就是4时多,分针指着9,是45分,合起来就是4时45分。

小结:时针走过数字几,就是几时多。分针从12起走了多少小格,就是多少分。合起来就是几时几分。

5、练习读时间

完成教材91页做一做(课件出示,再指名学生回答)

重点讲述9:55

6、贴分针

在黑板上贴出没有时针和分针的纸质钟面模型,再拿出一根时针和一根分针,根据提供的时间由教师贴出时针的位置,再让学生到黑板前来贴出分针的位置。(根据时间来决定贴几个)

指名一位同学上台贴,其余同学用自己的钟表模型拨分针

7、感受一分钟

小朋友们真了不起,认识了这么多时间,下面我们一起来听一分钟的歌曲(放歌曲)

歌曲还没听完,一分钟到了,那你们觉得一分钟的时间怎么样?

生:我觉得一分钟的时间很快。

师:很快,的确,一分钟的时间很短暂,但只要你不浪费,我们可以做很多的事情,希望大家能珍惜每一分钟,做时间的小主人,能做到吗?

三、课堂总结

这节课你有什么收获?

最后送一句话给大家:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。