第一节　日本教案1

日本

教学设计

教学目标

知识与技能：1.认识日本的自然环境，了解地震和防震的相关知识

2．结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点，使学生能够说出日本工业带的分布并分析其原因。

3.能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的密切联系。

过程与方法：通过导与练，查找文字资料，培养学生自主学习、探究学习的能力。

情感态度与价值观：培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。

教学处理

：针对学生学情特点，课标要求和学校现有资源，我决定利用多媒体辅助教学，综合计算机技术和视听技术的优势，把文字、声音、图像、集成一体，利用其容量大、密度高、交互性强等优点弥补传统教学方式在直观性、立体感和动态感方面的不足。

为丰富学生视野，深入挖掘教材，广泛吸取教学经验，将有关日本气候、、渔业、交通运输业等内容作为课外阅读纳入课堂。

教学过程

第一课时

第一环节：情景导入

课前屏幕显示太阳旗，下一张屏幕显示樱花，提问：大家知道这是哪个国家吗？语言导入：今天我们来学习我国一衣带水的领邦——日本。

齐声朗读学习目标

第二环节：预习

学生看书预习完成导与练，用时3分钟，请学生说答案及时订正答案。

第三环节：新课讲授

1、

位置

图片展示，日本在世界中的位置，让学生自己看图描述，得出：亚洲东部、太平洋西北部即东亚岛国。

日本的海陆位置：图片展示，在图中找出太平洋、日本海、朝鲜海峡、东海、濑户内海、东京，先让学生说再给出答案。强调“濑”的写法。

日本的纬度位置，图片展示，30°纬线和45°纬线，学生得出这是北纬度，进而得出属于北半球和北温带；125°和145°经度，学生得出这是东经度，进而得出属于东半球。

2、

范围

日本的组成：4个大岛和数千个小岛及周围海域，展示图片，认识四大岛，其中最大的岛屿是本州岛，强调本州、九州的州没有三点水。

3、岛国优势

承转：四面环海的岛国有什么好处？

学生思考并回答，老师引导。再展示图片，海岸线曲折，沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港，从而对日本的渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利。

4、日本的地形

看分层设色地形图图片，再填空得出多山地、丘陵，少平原，最高山是富士山，并且是一座活火山，最大平原——关东平原，东京就在这

个平原上。得出地形特征：多山地、丘陵。

承转：多山地、丘陵的岛国河流长度如何？水流速度如何？

学生回答后总结，并展示文字总结，河流短小、急促，得出水能资源丰富。

展示图片，日本圣山——富士山，这是一座活火山。

展示图片及文字介绍，日本是世界火山博物馆同时是个“地震国”，感受日本的火山、地震多、频繁，呼应标题“多火山地震的岛国”。

七嘴八舌议一议：火山地震有好处吗？学生热烈讨论后回答，伴随有温泉、地热能，火山灰也很肥沃。

议一议:你知道日本为什么会多火山、地震吗？看教材p16的活动。展示图片，日本所在区域，由图可知位于亚欧板块和太平洋板块碰撞挤压处，即环太平洋火山、地震带上，正因如此日本多山。

防震措施：1）多使用质地较轻的建筑材料2）经常进行防震演习（图片展示）

想一想：我国是多地震的国家吗？

图片展示，弹出中国，讲解中国位于两大火山地震带，是个多地震的国家，所以我们也要做好防震措施，图片展示地震发生时应该怎么办，教会学生地震自救方法。

5.日本的气候特征

翻书第10页可知，日本是亚热带和温带季风气候，请学生回答气候特征。并深入讲解日本东京气候特征与北京气候特征的区别，得出日本的气候深受海洋影响。

同时了解日本国花，展示2017年日本樱花开放时间图，并请学生思考樱花开放时间为什么自南向北逐渐推迟？学思考回答后，总结到主要是纬度因素，因为春季由南向北逐渐变暖，樱花也就由南向北依次开放。

本节课新课内容讲解结束，学生齐声朗读地理顺口溜。

第四环节

课堂小结

第五环节

课堂练习（自我检测）