第三节　撒哈拉以南的非洲教案2

第八章

东半球其他的地区和国家 第三节

撒哈拉以南非洲（第一课时）

固原六中

李蕊勇

一、教学目标:

【知识与技能】

1．掌握撒哈拉以南非洲的地理位置，气候特点、地形特点和主要河流。

2．知道本区是以黑色人种为主的地区。

【过程与方法】

1．运用图片及有关资料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗。

2．通过图表资料，能够说出撒哈拉以南非洲的气候对当地人们生活的影响

【情感、态度与价值观】通过对非洲黑种人文化、风俗的了解，培养学生种族平等的观念和学会尊重文化的多样性。

二、教学重点：

1．撒哈拉以南非洲的自然环境。

2．通过阅读图表，总结热带草原气候特点，进而能够分析当地民居与气候的关系。

三、教学难点：运用图表说出当地气候特点及对民居的影响。

四、教学方法：创设情境法、合作探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学

五、教学准备：多媒体课件

六、教学过程:

教学步骤

师生活动

设计意图

导入新课：

师：屏幕展示四副图片，看到这四幅图片，你会

讲授新课

想到哪个大洲？

生：非洲

师：人种呢？

生：黑种人

师：这节课，让我们一起走进黑种人的故乡——

撒哈拉以南非洲2 师：课件展示教学目标：

【知识与技能】1．掌握撒哈拉以南非洲的地理位置，气候特点、地形特点和主要河流。2．知道本区是以黑色人种为主的地区。

【过程与方法】1．运用图片及有关资料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗。2．通

让学生明确本节课的学习目标，在接下来的学习过程中有的放引入课题

激发兴趣

过图表资料，能够说出撒哈拉以南非洲的气候对矢。

当地人们生活的影响。

【情感、态度与价值观】通过对非洲黑种人文化、风俗的了解，培养学生种族平等的观念和学会尊重文化的多样性。

一、黑种人的故乡

（一）、地理位置

师：多媒体展示撒哈拉以南非洲在世界的位置

培养学生读图，图。让学生读图，总结撒哈拉以南非洲的半球位从地图中归纳总结一个国家的位置、纬度位置、海陆位置。

置的方法和能力

生：以小组为单位读图，共同探讨撒哈拉以南非

洲的半球位置、纬度位置、海陆位置。

师：归纳总结：半球位置：东半球、横跨南北半

球；纬度位置：赤道横穿中部，绝大部分位于南、 北回归线之间；海陆位置：撒哈拉沙漠以南，东

临印度洋，西临大西洋。面积约占非洲的4/5。

师：在掌握了撒哈拉以南非洲的地理位置后，让

我们一起走入撒哈拉以南非洲，去感受撒哈拉以

南非洲的自然环境。

（二）、自然环境

1、地形

师：出示撒哈拉以南非洲的地形图。让学生对照

教材61页图8.26，把下列地形区与图中的相应让学生通过读位置连线。

生：连线并总结撒哈拉以南非洲的地形特点（以高原为主——高原大陆）和地势特点（东南高、西北低）。

拓展延伸：东非大裂谷

师：屏幕展示图片

图，总结非洲的地形和地势特点

师：这条长度相当于地球周长1/6的大裂谷，气 势宏伟，景色壮观，是世界上最大的裂谷带，有学生感受东非大人形象地将其称为“地球表皮上的一条大伤痕”。

裂谷和乞力马扎罗山

拓展延伸：乞力马扎罗山

师：屏幕展示图片

师：素有“非洲屋脊”之称，而许多地理学家称它为“非洲之王”。海拔5,895米，山顶终年满布冰雪，又被称为“赤道上的白雪公主”。

2、河流

师：引导学生读图，找出撒哈拉以南非洲的主要培养学生的读图能力，让学生了河流。

解非洲的河流。

生：撒哈拉以南非洲的主要河流有尼罗河、尼日

尔河、刚果河、赞比西河。

师：强调：尼罗河：6600千米，世界第一长河。

刚果河：4700千米，水量仅此于亚马孙河，居世界第二。

3、气候

师：出示撒哈拉以南非洲的气候图，引导学生读图，撒哈拉以南非洲有哪些气候类型？

生：撒哈拉以南非洲气候类型有：热带雨林气候、培养学生阅读气热带草原气候、热带沙漠气候、高山气候、地中候图的能力、学会分析一个区域海气候。

气候分布特点

师：气候分布有什么特点？

生：以赤道为对称轴，南北对称分布。

师：撒哈拉以南非洲分布最广的气候类型是什

么？

生：撒哈拉以南非洲热带草原气候广布。

活动：分析撒哈拉以南非洲传统民居与地理环境

的关系。

知识检测

（1）让学生以乍得首都恩贾梅纳为例，说说热

带草原气候的特点。

培养学生阅读气温曲线图和降水生：以小组为单位进行分析讨论。

柱状图的能力、师生共同归纳小结：热带草原气候存在明显的能通过读图总结“干、湿”两季，全年气温较高。

某种气候的特点

（2）让学生谈谈当地民居与气候的关系。

茅草屋是非洲典型的民居，分布广泛。一般用树学生感受气候对枝、木棍构架，房顶铺茅草。

当地人们生活的师生总结：当地传统民居易于搭建，适合游牧生影响

活，茅草的遮阴效果比较好。热带草原气候降水总量不大，茅草屋有显著的防雨功能。茅草屋通风透气，凉季暖，热季凉，防晒。

（三）居民和文化

师：屏幕展示世界人种分布图，让学生读图，说感受黑种人多种多样的文化

一说撒哈拉以南非洲主要是什么人种？

生：黑色人种。

师：该区域的黑色人种占总人口的90%以上，被称为“黑种人的故乡”。

师：屏幕展示黑种人多种多样的文化。

生：阅读、感受。

拓展延伸：视频：《非洲人生活中每时每刻都在享受着音乐》

生：阅读非洲黑种人的传统鼓声，感受黑种人多种多样的文化。

师：出示练习题

1.黑种人的故乡是指（

D ）

A.中东 B.东非 C.北非 D.撒哈拉以南非洲 2.非洲大陆的大部分地区位于（

C ）

A.北回归线与赤道之间

当堂巩固，

及时反馈

课堂小结

板书设计

B.赤道与南回归线之间

C.南、北回归线之间

D.南北极圈之间 3.下列大洲中，同时被赤道和南、北回归线穿过的是（

B ）

A．南美洲 B．非洲 C．亚洲 D．北美洲

4.撒哈拉以南非洲有世界上最长河流流经，该河流是（ B ）

A．刚果河B．尼罗河C．伏尔加河D．亚马孙河

5.有关撒哈拉以南非洲地理位置的叙述，正确的是（ A ） A．横跨南北半球，东临印度洋

B．位于东半球，北临地中海

C．东临大西洋，西临印度洋

D．位于西半球，隔苏伊士运河与亚洲相望

6.撒哈拉以南非洲民居的名称是（ B ） A．

竹楼 B．茅草房 C．蒙古包 D．高架屋

生：回答

师：这节课我们学到了什么？

生：撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡；撒哈拉以南非洲的位置、地形、河流、气候、文化等知识。

师生共同归纳。

纪

第三节 撒哈拉以南非洲（第一课时）

地理位置

地形

黑种人的故乡

自然环境 河流

气候

居民和文化

帮助学生形成知识体系，培养学生的概括、总结能力。

教学反思：本着“以学生发展为本”的指导思想，以培养学生的创新能力和自学能力为目标，在教学中以学生为中心，遵循学生的心理规律，采用学生独立探索，主动获取知识的过程，通过“创设情境—合作交流—读、探究—应用拓展”完成本课

教学。在教学中激发学生兴趣，使学习困难的学生有所收获，不爱动脑的学生乐于思考，学有所长的学生进一步提高。