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《乐民之乐，忧民之忧》教学设计 教学目标： 知识与能力：1、归纳文言现象,掌握重要的文言词语及句式。2、准确翻译一些重要句子。过程和方法 ：1、详讲第1则选文和第3则选文,略讲第2则选文。2、诵读课文，对照注释，参考译文，借助工具书，梳理课文内容。情感态度和价值观 ：1、引导学生理解孟
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四、乐民之乐，忧民之忧课程导入及其完整教案
未知
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关键词：四、乐民之乐，忧民之忧课程导入及其完整教案
正文
《乐民之乐，忧民之忧》教学设计 教学目标： 知识与能力：
1、归纳文言现象,掌握重要的文言词语及句式。
2、准确翻译一些重要句子
。
过程和方法 ：
1、详讲第1则选文和第3则选文,略讲第2则选文。
2、诵读课文，对照注释，参考译文，借助工具书，梳理课文内容。
情感态度和价值观 ：
1、引导学生理解孟子与民同乐的民本思想，把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。
2、整体感知孟子思想的进步性，引导学生树立以天下为己任的胸怀，树立忧患意识，先忧后乐，肩负起时代赋予的使命，乐观向上，走向未来。 教学课时安排： 一课时 教学方法： 1、运用多媒体辅助教学，创设情境以利于学生冷静思考探究，拓展知识，引导学生自主合作探究式学习 2、安排教前学习，让学生通过课文注释，教师提供的参考译文，疏通文字，弄清文意，充分利用该书所建立的学生学习系统，自主学习，积极参与语文实践活动。 教学过程 一、图片
导入：
让学生欣赏几幅国家领导人和人民在一起的图片（其中有胡主席与人民在一起庆祝节日的，有温总理在地震灾区指挥救灾的，党和国家领导人哀悼四川大地震遇难同胞的）这些都体现了国家领导人对人民的关爱与担忧，可以总结为---“与民同乐，与民同忧”。
“纯中国学时期”的诸子文章，是我国文化传统最重要的根，他给我们以生长在大地的信仰，增长我们的见识，开启我们的智慧，涵养我们的德行，砥砺我们的人格，我们没有理由不加以珍惜，没有理由不弘扬其中优秀的部分，今天我们就一起来学习孟子民本思想中极为可贵的“乐民之乐，忧民之忧” 二、分角色朗读课文，检查学生预习
王语暴以好乐（
）
庶几（
）
有诸（
）
独乐乐（
）
孰乐
（
）
臣请为王言乐（
）
管籥之音（
）
疾首蹙頞（
）
羽旄（
）
则王矣（
）
三、合作探究
1.
通假字
可得闻与
今王田猎于此
今之乐由古之乐
直好世俗之乐耳
2.
词类活用
今王鼓乐于此
独乐乐，与人乐乐
与少乐乐，与众乐乐
则王矣
四、课堂研讨
1、孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？如何理解“今之乐由古之乐也”
实行仁政，与民同乐，可王天下
2、齐宣王“变乎色”说明什么？
表明这时的谈话气氛并不融洽。
五、生齐读第二则 小组展示学习成果，教师给予点评肯定
“
王在灵囿，幽鹿攸伏。幽鹿濯濯
，白鸟鹤鹤。王在灵沼，於轫鱼跃。”这是为了说明什么 六、生齐读第三则 小组展示学习成果，教师给予点评肯定
引用“吾王不游，吾何以休？吾王不豫⑧，吾何以助？一游一豫，为诸侯度。”是为了说明什么
七：总结全文：那么这三则材料的核心思想是什么? 明确：与民同乐
七、布置作业 东汉时有一少年名叫陈蕃，自命不凡，一心只想干大事业。一天，其友薛勤来访，见他独居的院内龌龊不堪，便对他说：“孺子何不洒扫以待宾客？”他答道“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋？”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？”陈蕃无言以对。 要求： 联系生活实际，自拟话题，模仿孟子的说理艺术（比喻，排比，引人入彀，对比），写一段600字左右的文字。
板书设计：
引入话题------投其所好
转换话题------布下钓饵
与民同乐
直切正题------对照说理
得出结论------水到渠成
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《四、乐民之乐，忧民之忧》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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