第四节　澳大利亚多媒体教案及点评

《澳大利亚》教学设计（第1课时）

一、教学目标

（一）

知识目标

1.根据地图描述澳大利亚的地理位置。

2.说出澳大利亚的特有动植物。

3.结合地形图、气候图和农牧业分布图，分析农牧业和地形、气候的关系。

（二）

能力目标

学会读图、析图，提高据图分析问题、解决问题的能力。

（三）

情感、态度与价值观

树立因地制宜发展农牧业的观念。

二、教学重点与难点

（一）

教学重点

澳大利亚的地理位置、地形分布及农牧业的特点。

（二）

教学难点

地形分布及农牧业的特点。

三、教学策略

通过读图法，让学生分析澳大利亚的地理位置；图片展示，让学生直观认识澳大利亚的特有动植物；学生结合地形图、气候图和农牧业分布图，分析农牧业和地形、气候的关系；最后归纳总结，巩固练习。

四、教学过程

教学教师活动

内容

播放视频《澳大新课利亚

尽是不同》。

导入

情。

展示：

图8.35澳大利澳大亚在世界的位置。

利亚地理位置

学生据图描述澳大利亚的地理位置。

提升学生1、半球位置：东半球、读图、分析图南半球。

的能力，以及2、维度位置：位于热带、锻炼学生的表南温带。

达能力。

3、海陆位置：西临印度洋、东临太平洋。

图示澳大利亚学生回答：“左边是

学生认识特有生物的同时，树立保护生物的意识。

习兴趣。

赏澳大利亚的风土人氛围，激发学 学生观看视频，欣调动学习学生活动

教学意图

国徽，提问“国徽上袋鼠、右边是鸸鹋”。

的两种动物分别是

世界什么？”。

活化图片展示：树袋 学生观赏图片，辨石博熊、琴鸟、鸭嘴兽、别动植物名称，并简要物馆

桉树、金合欢。

提示：这些动物具有古老性、原始了解各自的特征。

性、特有性。

教师提问：

1、澳大利亚有

学生回答问题：

1、澳大利亚长期

通过比较法，了解澳大利亚和南极洲特有动物不一样的原因。

如此多古老生物的孤立，自然条件单一，原因？

2、南极洲同样没有大型肉食动物。

2、南极洲气候寒孤立，为什么很少特冷，生存环境恶劣。

有生物？

导入：衣食知农业。

视频：《奔羊节》。

澳大利亚的自然条件：

1、分析地形

学生观看视频。

学生读图8.39，在激发学生对羊背上国家的好奇心。

通过在图骑在图，得出地形：西部图中圈出“西部高原、上圈画，能一羊背高原、中部平原、东中部平原、大分水岭”。目了然地看出上的部山地。分析300S国家

剖面图，得出地势：东西高、中部低。

2、据图分析水源：大分水岭以东，迎风坡降水多；中部有大自流盆地，自流将笔记写在课本上。

其地形分布，并分析地势。

水丰富。

3、据图分析气

学生总结澳大利亚养培养学生的候：气候多样，呈半

环状分布。

图示：8.38澳大利亚牧羊带的分布。提示：因地制宜发展农牧业。

引导学生思考：澳大利亚养羊业发达的社会经济条件？ 通过这节课的学生分享自己的收

羊业发达的自然条件。

归纳总结能力

和文字组织能力。

学生：交通便利，技

适当拓展，发术发达，市场需求量大。

散学生思维。

鼓励学生敢于分享。

学习，你收获了什获。

么？

总结练习练习巩固。

巩固

组织学生进行学生做题、答题、解析。

培养学生的审题、做题习惯，以及分析问题、解决问题的能力。

五、板书设计

第四节

澳大利亚

一、澳大利亚的地理位置

1、半球位置：东半球、南半球

2、维度位置：位于热带、南温带

3、海陆位置：西临印度洋、东临太平洋

二、世界活化石博物馆

古老、原始、特有

三、骑在羊背上的国家

1、地形和地势

2、水资源丰富

3、气候：半环状分布

4、澳大利亚牧羊带的分布及特点

六、教学反思

《澳大利亚》这一节课，我计划用2个课时完成，此为第1课时的教学反思。本课时内容主要包括3部分：澳大利亚的地理位置、世界活化石博物馆和骑在羊背上的国家。

本节课以启发式教学为主，注重锻炼学生的读图、析图能力，培养学生的表达能力以及分析问题、解决问题的能力，突出了学生的主体地位。需要改进的地方：1、在学***利亚地形时，可结合其河流的流向；2、分析澳大利亚的地理位置这个环节，可让学生上到讲台来，据图讲解，更直观、清晰。