资料摘要
《雷雨》教学设计知识与技能：1、认识4个生字，会写12个字。2、有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3、培养学生的理解能力和想象力。过程与方法：引导学生通过朗读及小组合作读感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，学习作者按照一定的顺序，用精练准确的词语描写景象的方法。情感与价值观：使学
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- 所属课文：16 雷雨
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- 2024-09-27 05:45:09
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16 雷雨教学设计模板
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关键词：16 雷雨教学设计模板
正文
《雷雨》教学设计
知识与技能：
1、认识4个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、培养学生的理解能力和想象力。
过程与方法：引导学生通过朗读及小组合作读感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，学习作者按照一定的顺序，用精练准确的词语描写景象的方法。
情感与价值观：使学生养成留心观察事物的习惯，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
教学难点：在读中感悟想象雷雨前后的景物。
教学过程：
一、猜谜引入，初步感知
1、有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。（雷雨）今天我们继续学习《雷雨》一课。板书课题，齐读课题。
2、平时你观察过雷雨天气吗？说说当时的景象。（学生谈自己对雷雨的了解）
3、复习生字词。
在学习课文前先让我们来复习一下生字词语。出示生字词。开火车读。
4、师：默读课文，想一想，课文哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象呢？谁来说一说。
师：让我们再一次感受雷雨天气吧。
二、观察图画，整体感知。
1、出示课文插图，让我们来观察这两幅图，说一说这两幅图有什么不一样，用自己的语言来描绘一下图中的景象。
2、让我们读一读课文，看一看作者是怎样来描写雷雨的。
三、读课文，读中感悟
1、相信大家一定有自己喜欢的段落，让我们来交流一下吧。小组交流自己喜欢的段落，并说一说感受。指名交流自己喜欢的段落。相机指导朗读。
如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你人为该怎么读这句话？忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好？为什么？读一读。
闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？
为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？
一条彩虹挂在天空。哪个词用得好？
2、雷雨为我们的生活增添了许多乐趣，真好！让我们小组来展示一下读课文的本领吧，边读边回味雷雨前后的景象。小组练习有感情的朗读，指名展示。
3、拓展练习：雷雨过后小朋友们除了欣赏美丽的彩虹，还会做些什么呢？（光着脚到积满雨水的院子里玩耍）还有谁会和我们一样高兴？他们会说些什么？（蝉快活地叫着，太阳出来了，我们又可以唱歌了；青蛙呱呱地唱着歌，雨停了，我们可以出来透气了；小草、树）
4、学习生字“垂”。
四、课外延伸
大自然是一幅多姿多彩的画卷。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。留心观察天气变化，写一篇观察日记。
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关于本教案的常见问题
Q：16 雷雨教学设计模板是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《16 雷雨》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。