凝聚法治共识教案及板书设计

《凝聚法治共识》教学设计

基本信息

区

教师姓名

静海

学校

授课年级

静海区第七中学

顾静芳

道德与法治

凝聚法治共识

九

人教版

授新课

指导教师

（最多2人）

章节

舒树珍

第二单元4.2 10月19日

学科

教材版本

课程名称

软硬件环境

课型

授课日期

交互式电子白板、学生无端；互联网；录播教室；普通座位

使用希沃白板特殊功能的片段：

1.1’26’’-1’34’’ 6.23’12’’-24’30’’

2.3’34’’-5’05’’ 7.24’29’’-10’32’’

3.7’41’’-8’14’’ 8.39’11’’-39’53’’

4.8’45’’-10’37’’ 9.39’58’’-40’36’’

5.16’09’’-17’31’’

教学前期分析

本节课在九年级上册第二单元第四课第二框题，属于“富强、民主、文明、和谐”社使用资源标记

教材分析

会主义核心价值观的最高层面——国家层面的要求，本册教材是国情国策教育专册，本节课是对民主相内容的阐述，对学生的民主意识、法治意识的培养起到重要作用。

九年级学生虽然在八年级时初步接触过法律知识，但是由于社会阅历缺乏，人生学情分析

经历有限，知识结构局限，法治意识浅限，还是不能够深入理解法治的内涵，这个阶段是培养学生法治意识和理性精神的重要时期，因此帮助学生形成正确的法治观，引导他们正确认识法治与德治关系，对初中学生的健康成长具有重要意义。

教学目标

教学重点

教学难点

教学策略

教学用具

了解政府的作用；理解政府依法行政；知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求。

如何建设法治政府（依法行政）

厉行法治

本次教学活动采取主题活动教学、自主学习、合作学习、探究学习、体验学习，使用希沃白板5辅助教学。

交互式电子白板、互联网、视频（十八大）

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

资源使用

设计意图

图片来源于网络，两展示图片，擦除出图片导入

明确目标

问题：

学生观看，思考并回答问题

组案例，分别体现出通过对比，学生提推行法治和不推行法出“法律”、“法治”，治的国家有什么区切入“凝聚法治共识”别，从而体现法治的这一课题。

作用。

问题引领

自主学习

请同学们同桌讨论：生学生讨希沃白板5的知培养学生课堂联系

活中遇到以下问题，应论后到大屏识配对课堂游戏功生活实际的能力从表面该找哪个政府部门解幕上做知识能，班级优化大师随意思初步了解法治政府决?

配对游戏

机挑选学生功能

的含义

合作探究

能力提升

一、法治政府

（一）展示图片，结合学生思考

知识配对游戏，由此可以看出政府的的作用和宗旨是什么？（为人民服务）它又是如何为人民服务的呢？（管理

1.图片来源于网络，设疑引思，培养学生的展示政府维护社会治思考能力和分析问题的安、保障义务教育、能力

救助乞讨人员、保障百姓住房的具体做法，帮助学生理解政

培养学生的公民意识、社会生活、提供公共服学生看课本府的作用和宗旨

务）―――政府的作回答问题

用。

（二）播放视频，过渡：十八大把“法治政府基本建成”确立为全面小康社会的一项重要目标，什么是法治政府呢？

展示：（就是按照法治

2.运用思维导图展示政府的作用及宗旨

视频来源于《法治中国》十八大对法治政府的解读

国家意识、参与意识

了解法治政府的建立，

需要政府做到依法行政，公民也要积极参与

原则运作的政府，政府的各项权力都应该在法治轨道上运行。）

帮助学生理解三张清单的含义，明确依法行政的核心是规范政府的行政权。

（三）了解了什么是法学生自读教图片源于2014年李治政府，那么法治政府材P52-53 应该如何建立？

克强总理对三张清单的解读

1、政府要依法行政。通过清单，体其核心就是规范政府会政府的责三张清单图片来源于

的行政权。怎样规范政和权

府的行政权呢？

出示“三张清单”相关漫画及图片并解释其含义。

网络

2、追问：我国政府依通过图片联法行政，全面推进政务系实际，理解公开，有什么意义呢？监督政府的（保障公民的知情权、多种形式

参与权、表达权、监督权，促进政府决策科学

手机中国务院APP的帮助学生直观地了解互页面截图

联网＋政务，政务公开；我们作为公民可以如何行使自己的知情权、表达权、监督权、参与权

化和民主化。）

出示图片（国务院软件的截屏）：“互联网+政务服务”。

过渡：建设法治政府仅仅是政府的事情么？

合作探究

能力提升

二、厉行法治

1、展示图片：《厉行学生理解记希沃白板5中趣味填培养学生的理解记忆能法治十六字方针》

忆并在班内空游戏

力。

学生讨论思考，培养学生的思维能力

追问：厉行法治的十六大屏幕展示

字方针是什么？它是对谁的要求？什么要求？（全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。）

2、出示系列图片：

（国家、公民、政府、社会）

①国家层面：坚持十六字方针

教材P54探究与实践，对于守法你是怎么理解的？

学生结合图片思考

师生共同总结得出结论

通过思考及发表意见，学生体会理解为什么公民要守法

帮助学生理解公民个人守法在厉行法治中的重要性

小组讨论

②公民层面：增强尊法学生探究问学法守法用法意识，培题，班内展示

育法治精神，培养正确

的权利义务观念、契约精神、规则意识。

小剧场，学生参与学生表

学生表演（分发帮助学生理解政府及其工作人员应该率先守法，做好榜样，带动全体公民守法

体会“交警教科书式执演小剧场，体法”

③政府层面：政府及其工作人员要率先做尊法守法的榜样，带动其厉行法治中会政府及其工作人员在小剧本）

他公民，共同守法。

的具体做法

④社会层面：加强法治宣传，弘扬法治精神，

营造法治文化环境。

总之：全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。

过渡：国家和社会的治理，仅仅需要法律么？

使学生理解法治与德治同等重要二者在不同领域发挥作用，并相互促进

3、法治与德治的关法治与德治

系？

在依法治国教师寄语：建设法治中国，任重道远，行则将中共同发挥希沃白板5思维导图展示

至，让我们这实现法治作用

理想而努力奋斗吧！

课堂小结

回扣目标

共同回忆本节课的内容

学生回运用希沃白板5让学生学到的知识系统化，结构化。

忆本节课所思维导图展示

学内容，说出相关的知识点。

巩固新知

展示题目，当堂检测，学生自白板中展示题目检测学生对本节知识的掌握情况，及时查漏补缺。

出示答案，纠错点拨。

主做题，核对及答案

答案，并纠错。

学生在本节课中了解到政府的作用及宗旨，如何建立法治政府，以及厉行法治的具体要教学评价

求，明白了作为青少年要努力学习，法治国家的建设任重而道远，从小事做起，自觉遵纪守法，为法治国家建设贡献一份力量。

4.2凝聚法治共识

一、法治政府

1、政府的作用及宗旨？

2、如何建立法治政府（依法行政）？

二、厉行法治

1、厉行法治的必要性？

2、如何做到厉行法治？（国家层面、公民层面、政府层面、社会层面）

3、法治与德治的关系？

教学反思

板书设计

本节课内容较为抽象，有一定难度，主要学习了两个问题，一个是法治政府，学习政府的作用和政府依法行政的道理；一个是厉行法治，学习厉行法治的做法，国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用和建设法治中国任重道远。其中政府依法行政是本课的重点，要结合政府采取的创新服务方法帮助学生提高认识。使用希沃白板5进行了两次课堂小游戏，帮助学生理解教材，理解常见的政府部门的具体工作，再有帮助学生掌握“十六字方针”，学生对此表现得十分积极，都希望到讲台上来参加活动，调动学生积极性的同时，还有助于理解本节课的知识。