任务三 尝试创作名师教学设计2

《现代诗的写作指导》教学设计

乐至县盛池乡初级中学：彭玉华

一、教学目标

1.知识与能力

（1）.让学生进一步明确现代诗歌的特点。

（2）.能在老师的引导下，独立地运用象征手法写现代诗。

2.过程与方法

(1).从学生实际生活入手，让学生有感而发，有情可抒。

(2).由浅入深，降低难度，分步指导。

3.情感态度与价值观

(1).培养学生对现代诗的热爱。

(2).利用写作内容，净化学生思想，培养学生乐观向上的人生态度，树立远大的理想，为国争光。

二、教学重、难点

1.教学重点：教学生用象征的表现形式，用比喻，拟人等修辞方法含蓄地表达诗情。

2.教学难点：准确地选择意象以及写作意象与诗情的一致性。

三、教学方法

结合学生实际，一边指导，一边写作，先集体合作，最后独立完成。

四、课前准备：

1《致橡树》的朗读录音。2、学生习作《我是差生》；3、《我是一棵孤独的小草》填空习作；4、《我是一棵孤独的小草》诗作；5、《我是一第

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棵快乐的小草》诗作；6、课外作文题目及要求。

五、教学过程

课前放《致橡树》的朗读录音

（一）、创设情境，导入新课

同学们,知道这首诗歌是谁写的吗？是苏婷写的一首非常美妙的爱情诗。她选取两棵树作为意象，含蓄而形象地表达了对爱情的热烈诚挚和坚贞。今天老师要为你们揭开现代诗写作的神秘面纱，只要大家和老师积极配合，相信你们会轻松地感悟出现代诗写作的窍门。同学们有信心吗？

（二）、巩固诗歌的特点

（1）·诗歌有哪些特点？

点拨：真挚丰富的感情,凝练含蓄的语言，具体生动的意象，富有音韵和节奏。

（2）·什么是意象？

点拨：诗歌的意象通常是指自然意象。就是取自大自然的借以寄托诗人情感的物象。

（3）·为了达到含蓄的目的，可采用什么表现手法和修辞手法？

点拨：象征和托物抒情；比喻和拟人.象征—借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理用来表达真挚的感情和深刻的寓意的一种表现手法

（4）·为了增强诗歌的节奏感可用什么修辞手法？

点拨：拟人,排比，对偶. （三）

用诗歌的特点衡量学生习作《我是差生》的得与失. 第

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(1).出示课件2 老师朗读同学们听读，思考：这首诗最后突出的优点有哪些？它的缺点是什么？

点拔：感情充沛，富有节奏是这首诗的优点，语言太直白，不含蓄是其最大的缺点。

(2).教师指出本节课写作的重点：这一节课老师就要教你们如何用含蓄的语言来表达诗情。

引导过程：

○1教师启发：这首诗一共讲了三个方面的内容。

A.我的缺点 B.我受到的伤害 C.我的愿望

请同学们展开联想：我们能否象《致橡树》那样，在大自然中找到一个恰当的意象将这个所谓的差生的内心感受传达出来呢？（教师引导学生在大自然中选取意象--小草）

一棵孤独的小草它有哪些缺点？它会受到哪些伤害？它会有什么愿望？

请同学们小组讨论，然后派一名代表来回答

○2教师讲述：通过同学们的讲述我们已经找到了写作的意象—小草和写作的角度。但我们怎样用诗的语言来表达呢？出示课件○3。让同学们小组讨论共同来完善这首诗，注意其中的空格要求用拟人的修辞或具有形象性的词语来完成。

(3).教师展示学生小组写作成果，然后教师出示自己的写作结果。让学生评价优劣并指出原因。

1为了增强诗歌的节奏感我们在表述有几(4).教师让同学观察总结：○第

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2在选词用句上可用多个个方面具有相似内容的时候可采用什么句式？○词语或多个句子时，我们怎样来选词用句？

（点拨）（排比句式；看谁更形象，更和谐押韵，更富有节奏感）

(5).对学生进行思想教育：我们替这位同学完善了他的诗作，老师将这首诗送给所有与他有着类似经历和情感的同学，希望大家能向他们伸出热情的双手，去帮助他们战胜困难，度过学习上的难关，我相信他们能够和我们共同进步，摆脱忧伤，找到快乐.

（四）、指导同学们独立完成一首诗作。

（1）、引导：同学们愿你们都能抛弃烦恼和忧伤，幸福快乐地成长。那么我们就用《我是一棵快乐的小草》为题，用老师刚才交给你们的方法抒发你们对生活的热爱。

（2）、写作引路，启发思考

请同学想一想大家快乐的表现，思考○1可以从哪些方面来写？○2选择哪些恰当的意象含蓄地表情达意? 点拔：○1自身的弱势，还是可借助于花与树来衬托○2表情动作，可借助太阳，风来展示草的笑与姿态○3追求自身的美，可借助露珠，山泉，雨水，朝霞与晚霞展示小草追求外表的美○4欣赏美，可借助蓝天白云，星星，月亮，树木，花朵，鸟，蟋蟀，蝉等意象○5交往，可借助蟋蟀，蝉，蚂蚁等意象。

（3）、学生独立完成

(4)、展示学生作品，老师集同学所长展示诗作

我是一棵快乐的小草

没有高大的身躯

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没有艳丽的色彩

但从不寂寞，从不忧伤

我在太阳下微笑

我在柔风中舞蹈

露珠为我洗面

风儿为我梳妆

朝霞为我添彩

树儿向我招手问候

鸟儿为我送来祝福

蟋蟀为我弹琴

鸣蝉为我吟诗

我可以欣赏雄鹰凌空展翅

可以聆听星星与月亮絮语

（5）、教师启发学生增强诗的感染力，并将人生理想播撒于学生大脑

教师引导：同学们作为炎黄子孙，华夏的后代，不能只沉迷了个人的幸福与快乐之中。我们应该从小树立远大的理想并为之勤奋地学习，努力地奋斗，所以我们要为这首诗添上最精彩的一笔，它才更有感染力，更能打动读者. 烈日教会我忍耐

风暴铸就我的刚强

希望有一天

能将我的钢筋铁骨

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扎根于荒芜的沙丘

笑傲狂风肆虐

喜看沙漠变绿洲

我希望我们在座的每一位同学都要树立远大的理想，从贪玩好耍的狭隘快乐中走出来：

假如你是一只鸟

你也要拼足力气

勇敢地去搏击风暴

即使你被折伤了翅膀

但你依然可以用沙哑的喉咙

为人们快乐地歌唱

假如你是一滴水

尽管渺小得微不足道

你也要尽最大的努力

去成就一个梦想

融入小溪、流进大河、汇入长江

去感受大海的雄壮

即使你不幸成了飞溅的浪花

被摔在岸上

你仍然可以化为露珠

润湿泥土

滋润小草

（五）、布置作业

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请以“假如我是……”为题，根据需要自由选择意象，用象征手法写一首现代诗

(1).教师激发欲望拓宽思路：其实我们的周围有很多的对象可以成为我们写诗的意象，不只是小草，小鸟和水滴，比如一朵花，一棵树，一颗石头，一阵风，一片云，一抹阳光……只要我们用心观察，认真思考，紧紧抓住各自的特点，因为只有抓住了它们的特点，你才能把诗情通过意象恰当、准确地传达出来. (2).学生写作

(3).展示学生习作并作简评

结束语：同学们通过这一节课的训练，相信你们感触多多，收获多多，希望你们用手中的笔去谱写人生最壮丽的诗篇，谢谢大家！下课！

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