促进民族团结教案设计（一等奖）

《

促进民族团结》教学设计

部编版九年级《思想品德》第七课第一框

南安市毓元中学 黄俊琦 【教学目标】

1．知识目标：了解和认识我国的民族政策和新型民族关系、促进民族地区经济社会发展的原因和措施，自觉履行维护民族团结的义务。

2．能力目标：提高维护民族团结的自觉性，培养自觉维护民族团结的能力；培养搜集和整理资料、分析和解决问题的能力。

3．情感态度与价值观目标：増强热爱各民族人民的情感，以自己的实际行动促进民族团结。

【教学重点】我国民族政策、促进民族地区经济社会发展的原因。

【教学难点】提高对我国处理民族关系原则的认识。

【教学方法】情景设置，引导讲解；自学、合作探究。

【教学过程】

（一）视频导入：

观看视频《刘三姐》片段。看完短片，你的感受有哪些？

刘三姐以歌代言，反映了壮族人们的情感表达方式，见证了壮族的文化发展历程，具有鲜明的民族性。我国除了壮族，还有其他许多少数民族，各民族关系如何，我们对少数民族实行什么样的民族政策，这些都是我们今天要学习的内容。让我们一起走进第一篇章：走进民族大家庭。

【设计意图】通过观看视频引发学生的学习兴趣和探索欲望，由此引出本节课的课题——促进民族团结。

（二）探究新知：

篇章一：走进民族大家庭

朗读《平语近人》。思考：你是如何理解的？

小结：《平“语”近人——***用典》是2018年10月央视综合频道开播的一档全新节目，从***的话语中我们可以知道：我国是一个统一的多民族国家，我们要树立中华民族共同体意识。

探究一：我国是统一的多民族国家

【多媒体呈现】

《中国民族分布图》《中国民族自治区图》

过渡：作为一个统一的多民族国家，我们通过观察图可以得知：

思考回答得出结论：1、我国民族分布的特点是：大散居、小聚居、交错杂居。

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2、我国处理民族关系的基本政治制度制度:民族区域自治制度

3.趣味问答：民族文化知识知多少？

4、新型的民族关系:平等、团结、和谐、互助

教师小结：五十六个民族在历史发展过程中形成你中有我、我中有你、谁也离不开谁的历史亲缘关系，共同缔造了中华民族灿烂辉煌的文化和辽阔的疆域。

【设计意图】通过小组竞赛，激发学生的竞争意识，帮助学生了解一些基本的民族知识。

过渡：促进我国新型的民族关系，我们应该坚持什么原则来处理？

让我们一起走进第二篇章：谱写民族团结乐章。

篇章二：谱写民族团结乐章

探究二：我国处理民族关系的基本原则

1.民族平等：【多媒体呈现】第十三届全国人大代表2980名，其中少数民族代表438名，占代表总数的14.70%，全国55个少数民族都有本民族的代表。

思考:材料体现了我国在处理民族关系上坚持什么样的原则?如何理解这一原则? 学生分组讨论,回答问题：

师：材料一体现了民族平等这一原则，民族平等具体表现在哪些方面？

A.各民族都是社会大家庭中的一员，具有同等的社会地位。

B.各民族在国家和社会生活各领域享有平等的权利，承担相同的法定义务。

【设计意图】带着问题进行讨论，培养学生分析、归纳能力，加深学生对民族平等原则的认识，从而突破本节课的难点。

2.民族团结【多媒体呈现】

近代以来,面对西方列强的侵略,各族人民共赴国难，团结御侮,谱写了一曲曲可歌可泣的英雄壮歌。

阅读课本P92页探究与分享，给大家讲述了江孜保卫战中，藏族打击外国侵略军的故事。由此，你有什么样的感悟呢? 过渡：藏族同胞收到侵略——单靠藏族人民行不行？——不行——兄弟姐妹来帮忙，各族人民来支援，中华民族一家亲，民族要团结。

生：感悟到我国是个团结的民族，我国在处理民族关系上坚持民族团结的原则。

为什么民族要团结？

师：从江孜保卫战中我们看出，如果没有各族人民的团结斗争，领土会被侵占，中华民族的利益会受到破坏。民族团结一——国家富强，百姓安居；民族分裂——国家衰弱，民不聊生，民族团结跟每个人息息相关。

师生共同总结：加强和巩固民族团结的原因？

①加强和巩固民族团结，维护祖国统一，是中华民族的最高利益。

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②维护和促进民族团结，是每个公民的神圣职责和光荣义务。

小组讨论：我们在生活中可以为民族团结做些什么？

【多媒体呈现】如何履行维护民族团结的义务？

①铸牢中华民族共同体意识，手足相亲，守望相助，齐心奋斗。

②尊重各民族的宗教信仰、风俗习惯、语言文字；

③努力学习科学文化知识，长大后为促进民族团结做出自己应有的贡献。

【设计意图】在讨论中体现自主、合作、探究的学习方式。教师适时点拨，小结，引导学生用全面的方法分析维护民族团结的意义；巧妙以石榴籽紧紧抱在一起，进一步引导学生明白我们各族人民就应该象石榴籽一样，紧紧地团结在一起，从而突破本节课的难点。

3.民族繁荣

出示图表：2017年全国各省市GDP一览图，特别关注少数民族地区的数据

思考：（1）说明了什么？（2）

如何解决？

学生思考并回答问题。（1）少数民族地区经济社会、教育发展明显落后。（2）加大对少数民族地区的扶贫力度。

思考：为什么要加快少数民族地区的发展，缩小差距？

促进各民族共同繁荣——我国处理民族关系的原则

【设计意图】以图表的方式呈现，让学生直观地认识到少数民族地区经济发展明显落后，我们要加大对少数民族地区的帮扶，才能实现各民族共同繁荣。

篇章三：共奏民族繁荣和声

探究三：我国为实现各民族的共同繁荣采取的措施

过渡：同学们，家和万事兴，中华本是一家亲，没有民族平等和民族团结，就不会实现各民族共同繁荣。

1.出示图片：屋脊上的通讯，青藏铁路，少数民族中小学校，西气东输，西电东送。

请大家结合书本94-95页的内容，思考党和国家支持民族地区发展都采取了哪些举措呢? 师:(1)经济方面：长期以来,党和国家在人力、物力、财力等方面大力支持民族地区的经济社会发展。特别是改革开放以来国家进一步加大对大发达民族地区的贫支持力度,推动西部大开发战略,实施兴边富民行动,通过输入技术、管理、人才等方式增强民能地区自我发展能力。

(2)民生方面：加快社会事业发展,保障和改善民生,支持民族地区发展教育,实施积极的就业政策,初步建立基本医疗保障制度。

(3)文化方面：国家大力扶排少数民族文化的保护、继承、创新和发展工作,积极促进各民族之间的文化交流,使数民族文化获得前所未有的发展。

【设计意图】由直观的图片引导学生思考，再结合知识点，而不是照本宣科的把知识灌输给学生，加深

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了学生对我国为实现各民族共同繁荣采取的措施的理解，从而突破本节课的难点。

探究四：“走进少数民族”文化调查活动

1.课前调查：主题为“走进少数民族”文化调查活动。小组代表上台展示，陈述观点，教师点评。

2.观看视频《印象刘三姐》宣传片。

过渡：刘三姐的对歌代表少数民族的文化，经过一千多年，少数民族文化在当代得到保护、传承、创新和发展，大型歌舞剧《刘三姐》也走出国门，在全球公益巡演。

【设计意图】把课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，渗透分工协作，培养团队精神和创新意识。

（三）课堂小结：

我国的民族政策：

1.基本政治制度制度:民族区域自治制度

2.我国各民族的关系：平等团结互助和谐

3.我国处理民族关系的基本原则:民族平等、民族团结、民族共同繁荣

（四）巩固练习：

1.下图是记者和藏族小学生的对话，孩子们真挚的话语引发网友的强烈共鸣。这是因为维护民族团结是（ A ）

①中华民族的最高利益

②每个公民的神圣职责和光荣义务

③中华民族精神的核心

④每个公民生存和发展的重要保障

A.①② B.③④ C.②③ D.①④

2.近年来，福建省积极开展对口援疆工作，从人力、物力、财力支持新疆更好发展。我省开展对口援疆表明（ C ）

①我国坚持民族平等基本原则 ②我国各民族始终同呼吸、共命运，心连心

③我国少数民族地区优先发展 ④我省努力增进民族团结，推动各民族共同发展

A.①⑦

B.①③

C.②④

D.③④

3.内蒙古自治区成立70年来，各项事业跨越发展，人民生活蒸蒸日上。这得益于我国（ B ）

①实行民族区域自治制度 ②坚持各民族文化彼此交流、融合和统一

③消除了民族之间的差异 ④坚持民族平等、团结和共同繁荣的原则

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

4 记者：你们想以未来的西藏说什么？

藏族小学生：要团结，团结才有力量，团结才有一个中国

（五）课后拓展：

针对“走进少数民族”文化调查结果，各组完成一份“传承和保护少数民族文化”的调查报告。

【设计意图】本环节的设计旨在使学生在课外活动交流中提升思想认识，使课堂教学延伸到课外实践中，达到以理导行，内化品德的目的，让学生懂得如何更好地传承和保护少数民族文化。

（六）教学反思：

本节课设计了多种教学手段旨在调动学生积极性主动性，激发学生的学习兴趣，体现新《课程标准》的要求：坚持立德树人，把握正确方向，坚持以生为本，立足学生生活，注重道德实践，把抽象的东西具体化，课堂气氛活跃，让学生在轻松愉快的氛围下学习，因而教学效果较好。

1、整节课教学设计合理，大胆对教材进行有机整合，教学过程流畅，过渡自然，能够顺利完成预期设计的教学目标，教学重点突出，难点突破，教学效果显著。

2、以问题为导向，为情境创设为抓手，精心选择教学素材，前后呼应，充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃，学生的探究意识得到培养。

3、注重德育渗透，充分发挥初中道德与法治学科的特点，适时对学生进行民族团结教育。

4、教学语言生动，有感染力，充分调动学生兴趣，注重培养学生分析问题解决问题的能力，体现了高超的教学艺术。

5、学生利用课前收集的资料，制作成PPT展示，充分发挥了学生的主观能动性，给课堂带来了“意外之喜”。

不足：

1、课件设计制作上，因为有些字体和色彩设计上不够合理，导致在多媒体设备上显示不够清晰。

2、课堂上留给学生思考的时间不够多，学生的讨论还不够充分，课堂的容量较大，可以适当精简引用的案例。

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