科学家访谈　探索生物大分子的奥秘优秀教案设计

高中生物必修三综合复习习题课教学设计

知识目标: 复习回顾人体的内环境及稳态、动物和人生命活动调节和生态系统的能量流动相关知识

能力目标: 1、培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力 2、查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善认知结构. 3、提高学生审题、分析问题、解决问题的能力.，总结解题方法和规律。

情感目标: 培养学生合作学习的能力。 重点: 1、内环境成分及发生的反应分析

、反射弧及突触的分析

2、激素调节过程的过程图及曲线图分析。

3、光合作用和呼吸作用的关系

难点: 激素调节过程的过程图及曲线图分析。

教学方法: 讲授法、讨论法、归类法、典型试卷的图片展示 教学过程：

组织教学

，总结考试情况 1、优点: 选择题内容学生大部分掌握的比较好，基本上能理解和掌握，失分率较低。 2、缺点: 部分学困生，基础知识掌握较差，识图能力很不好。整体书写、卷面方面不好。 细胞间的信息交流：

问题：信息交流的方式有几种？信息分子有哪些？信息分子的特点是什么？

学生思考

生物体内细胞间通讯的一种重要方式如下图所示，图中“化学物质”最可能是（ ）

A．维持机体稳态的重要激素

B．催化细胞内生理过程的酶

C．构成细胞结构的必需物质

D．为细胞生命活动提供能量的能源物质

二：关于ATP：

教师提问：

1、ATP的中文名是什么？

2、ATP的结构简式是：（ ）

A：A-P-P~P B：A-P~P~P C：A~P~P-P D：A~P~P~P 3、ATP简式中A、P、~别代表什么？

4、ATP中大量的能量储存在哪个位置？

5、 ATP和ADP是如何转化的？

学生思考: 1、细胞内吸能反应一般与ATP的（ ）反应相联系？

细胞内放能反应一般与ATP的（ ）反应相联系？

补充：三磷酸腺苷和RNA的基本单位的区别和联系

三、关于肺炎双球菌转化实验

1、肺炎双球菌的转化实验的结论是什么？学生回答：DNA是遗传物质

2、格里菲思所进行的肺炎双球菌的转化实验的结论是什么？

答：存在转化因子

3、赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染大肠杆菌的实验结论是什么？

4、如何理解DNA是主要的遗传物质？

四、基因与性状的关系

教师提问：豌豆的圆粒和皱粒、人类白化病、囊性纤维病、镰形细胞贫血病分别说明了基因如何控制生物的性状？

①

基因通过控制______合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状

②

基因还能通过控制蛋白质的______而_____ 控制生物体的性状

思考选择题第四题

1、人体血浆渗透压大小主要与什么有关？

2、人体细胞外液渗透压大小取决于什么？

五：甲状腺激素分泌的分级调节

如图是甲状腺激素分泌调控模式图，请回答下列问题

（1）图中的“激素Ⅰ”和“激素Ⅱ”分别是___和___．

（2）由图示可知，人体内的甲状腺激素分泌的分级调节中，

存在着___机制．

（3）图中的“（+）”和“（一）”分别表示___和___

六：光合作用和呼吸作用

如图表示甲乙两种植物CO2释放量随光照强度的变化曲线，下列分析正确的是（ ）

A光照强度为c时，甲乙两种植物固定的量相等

B光照强度为b1时，甲植物叶肉细胞的光率等于呼吸速率

C图中曲线表明，乙植物的光饱和点是d点

D甲乙两种植物中适宜在弱光下生长的是乙植物

七：巧辨图形判断参与碳循环的四种成分 图1：A 生产者，B 非生物的物质和能量，C 消费者，D 分解者 图2 :A 生产者，B 初级消费者，C 非生物的物质和能量，D 次级消费者，E 分解者

图3: A非生物的物质和能量, B 三级消费者，C分解者，D 次级消费者，E生产者，F初级消费者

合速CO2的

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王艳丽 20180503