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课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教案2｜教案在线预览

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关键词：课题2　土壤中分�…教案2

正文

课题2.2

土壤中分解尿素的细菌的分离与计数

一、【课题目标】

（一）知识与技能

利用选择培养基分离细菌，了解培养基对微生物的选择作用，学会生产和生活中微生物的计数

（二）过程与方法

分析研究思路的形成过程，找出共性和差异性

（三）情感、态度与价值观

使学生了解生活中微生物处处存在，不同的微生物生活的环境不尽相同。

二、【课题重点】

对土样的选取和选择培养基的配制

三、【课题难点】

对分解尿素的细菌的计数

四、【教学方法】

讨论探究，讲述

五、【教学工具】

多媒体课件

六、【教学过程】

(一) 引入新课

培养既可以培养微生物，要想在培养基中只培养出一种微生物该怎没办？

学生讨论

（二）进行新课

1．基础知识

1．1学生看课题背景

1．2 学生读书，了解TAQ酶的分离过程

学生讨论怎样分离分解尿素的细菌

〖思考讨论〗在该培养基配方中，为微生物的生长提供碳源的是什么?提供氮源的的是什么?琼脂的作用是什么? 〖思考讨论〗该培养基为什么能分离出分解尿素的细菌？这种培养基对微生物有选择作用吗？

1．3在统计菌落数目时，常用来统计样品中活菌数目的方法是

稀释涂布平板法

。除此之外，

显微镜直接计数

也是测定微生物数量的常用方法。

1．4 采用稀释涂布平板法统计菌落数目时，培养基表面生长的一个菌落，来源于

样品稀释液中一个活菌

。通过统计

平板上的菌落数

，就能推测出样品中大约含有多少活菌。为了保证结果准确，一般选择菌落数在

30～300 的平板进行计数。

〖思考讨论〗从平板上的菌落数推测出每克样品中的菌落数的计算方法是

（平均菌落数÷涂布的稀释液体积）×稀释倍数

。

〖思考讨论〗利用稀释涂布平板法成功统计菌落数目的关键是什么？

〖思考讨论〗你认为那个同学的结果更接近真实值？为什么统计的菌落数比活菌的实际数目低？

1．5设置对照的主要目的是排除实验组中非测试因素对实验结果的影响，提高实验结果的可信度。。

〖思考讨论〗本实验的对照实验组怎样设计?学生讨论

2．实验设计

学生看书，了解实验设计过程

2．1 实验设计的内容：包括实验方案、材料用具、实施步骤和时间安排等。

2．2 实验流程：

1.土壤取样注意些什？

2．样品怎样进行稀释？不同的微生物稀释倍数一样吗？选用多大的稀释倍数？为什么？

3.不同的微生物培养的温度和时间一样吗？怎样观察？

。

〖思考讨论〗土壤微生物种类最多、数量最大的原因是什么？。

2．9 实验过程

1）取土样用的小铁铲和盛土样的的信封在使用前都要灭菌。

2）应在火焰旁称取土壤

10 g。将称好的土样倒入盛有90mL无菌水的锥形瓶中，塞好棉塞。

3）在稀释土壤溶液的过程中，每一步都要在火焰旁进行。

4）实验时要对培养皿作好标记。注明培养基类型、培养时间、稀释度、培养物等。

5）为了提高效率，在操作时更加有条不紊，应当事先规划时间。

3．结果分析与评价

3．1

对分离的菌种作进一步的鉴定，还需要借助

生物化学

的方法。

3．2

在细菌分解尿素的化学反应中，细菌合成的

脲酶

将尿素分解成了

氨

。氨会使培养基的碱性

增强

，PH 升高

。因此，我们可以通过检测培养基

pH 变化来判断该化学反应是否发生。

3．3

在以

尿素

为唯一氮源的培养基中加入

酚红

指示剂。培养某种细菌后，如果PH升高，指示剂将变

红

，说明该细菌能够

分解尿素

。

（三）课堂总结、点评

资料摘要

课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教案2