课题3　分解纤维素的微生物的分离教案板书设计｜教案在线预览

资料摘要

生物技术实践1．答案：(1)具有核膜包被的细胞核(2)调pH(至酸性)高压蒸汽灭菌法稀释涂布平板法、平板划线法(3)斜面固体培养基甘油管藏(4)振荡培养能提高培养液溶氧量、利于菌体与培养液的充分接触，促进菌体生长与代谢(合理即可) 2．答案：(1)果醋碳源、氮源、水(2)酒、香辛料、盐青方高压蒸汽灭

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所属课文：课题3　分解纤维素的微生物的分离

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2019-05-23 00:04:00

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学校：宁乡县第十一高级中学

课题3　分解纤维素的微生物的分离教案板书设计

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关键词：课题3　分解纤维�…教案板书设计

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生物技术实践

1．答案：(1)具有核膜包被的细胞核

(2)调pH(至酸性)

高压蒸汽灭菌法

稀释涂布平板法、平板划线法

(3)斜面固体培养基

甘油管藏

(4)振荡培养能提高培养液溶氧量、利于菌体与培养液的充分接触，促进菌体生长与代谢(合理即可) 2．答案：(1)果醋

碳源、氮源、水

(2)酒、香辛料、盐

青方

高压蒸汽灭菌

(3)先上升后下降

10%

正

随食盐浓度的增加，其对发酵微生物的抑制作用增强(或随食盐浓度的增加，其对脂肪酶和蛋白酶活性的抑制作用增强) 3．答案：(1)天然

高压蒸汽灭菌

(2)稀释涂布平板法

1.75

小

死菌不能形成菌落；两个或多个菌体未分离形成一个菌落

(3)异养兼性厌氧型

(酸性)重铬酸钾

4．答案：(1)氮源

选择

(2)底部

分离得到紫色非硫细菌的纯净培养物

(3)具有较高的沸点，能溶解色素并且不与水混溶

蒸馏

(4)纸层析法

胡萝卜素标准品

5．答案：(1)刚果红

菌液浓度过高(土壤溶液稀释不够)

(2)增加乳酸菌含量

乳酸菌数量增加，杂菌数量减少

(3)毛霉

蛋白酶

(4)压榨

6．答案：(1)麦芽汁琼脂

高压蒸汽

由一个细胞繁殖而来的肉眼可见的子细胞群体

(2)菌体快速增殖

乙醇产生

(3)酵母菌分解葡萄糖会产生CO2，CO2使面包松软

7．答案：(1)纤维二糖

葡萄糖

(2)红

透明圈

(3)不能

液体培养基不能用于分离单菌落

不能

培养基中没有纤维素，不会形成CR—纤维素红色复合物，即使出现单菌落也不能确定其为纤维素分解菌

关于本教案的常见问题

Q：课题3　分解纤维素的微生物的分离教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《课题3　分解纤维素的微生物的分离》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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