6 千人糕教案板书设计

一、课时目标

1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。

2.朗读课文,了解课文的主要内容。

二、重点难点

重点

识字写字;朗读课文,了解课文的主要内容。

难点

引导学生质疑,知道米糕是怎样来的。

三、揭示课题

1.板书课题:千人糕。

2.质疑:看到这个题目,你想知道什么?

四、初读课文

1.师范读课文。

学生讨论:千人糕是什么糕?

2.学生自由练读课文。

要求:读准字音,读通句子,不添字、不漏字、不回读。

3.试读课文。

(1)试读第1~4自然段。

A.出示生字卡片:糕、特。(指名认读)

B.领读句子,指名读句子。

C.指名试读课文。(读后师生共同评议)

D.想想这几个自然段写了什么。

(分组交流——全班反馈)

(2)试读第5、6自然段。

A.出示生字卡片:嘛、买。(指名认读)

B.指名试读课文。(师生共同评议)

C.想想这几个自然段写了什么。

(分组交流——全班反馈)

(3)试读第7~9自然段。

A.抽读生字卡片:粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。

(提醒学生读准下列字音:蔗、算。)

B.指名试读句子。

C.想想这几个自然段写了什么。

(4)试读第10、11自然段。

A.提醒读准“的、确、应”,其中“的”是个多音字,在“的确”一词中读“dí”。

B.指名读课文。

(要求注意句子中间的停顿。)

C.想想这几个自然段写了什么。

4.再读课文,了解大致内容。

(1)自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉了我们什么?

(2)读后讨论,师生交流。

五、指导书写

1.课件出示会写字,学生观察字形。

要求:(1)找出易写的字。

(2)找出难写难记的字。

2.检查自学情况。

(1)哪些字与我们以前学过的字有点像?(指名说)

(2)指名说说哪些字的笔顺很难把握。

(教师重点讲解“能、甜、菜”的笔顺。)

3.指导书写。

能:注意右部的笔顺。

甜:第一笔是撇。

菜:下部“采”是8画,不要将中间的点与竖连成一笔。

4.学生范写,教师巡视、指导。

5.展示交流。

六、梳理板书

千人糕1~4 吃千人糕前的对话。5、6 千人糕不是孩子想象中的那样。7~ 9 米糕是怎样做成的。10、11 米糕的确应该叫千人糕。

第二课时

一、课时目标

1.朗读课文,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

2.精读课文,感悟每一件东西都来之不易,都是成千上万人共同劳动的成果。二、重点难点

重点

朗读课文,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

难点

精读课文,感悟每一件东西都来之不易,都是成千上万人共同劳动的成果。三、复习导入

1.抽读生字卡片。

2.认读词语。

特别销售劳动米糕的确

应该甘蔗甜菜汁熬糖就算

四、精读课文

1.精读课文第1~4自然段。

(1)指名读课文。

(2)思考:孩子想象中的千人糕和爸爸说的千人糕是不是一样的?

2.精读第5、6自然段。

(1)分角色朗读课文。

(2)指导读句子。

A.出示:难道它的味道很特别吗?

这就是平常吃过的米糕嘛!

B.指导读句子。

第一句要读出疑问、好奇的语气,第二句要读出肯定的语气。

C.指名试读,齐读。

(3)这两个自然段主要告诉我们什么?

3.精读第7~9自然段。

(1)自由读课文,思考:这三个自然段分别是谁说的?(孩子和爸爸)

(2)讨论:孩子认为米糕是怎样做成的?

(3)指名读第8自然段,这一自然段说了什么不容易?(大米种出来不容易)

(4)自读第9自然段,数一数,爸爸一共说了几句话?说了哪几个方面的意思? (四句,糖的来源、熬糖所需的原料、熬糖时所需的工具、米糕做好后的包装、送货、销售。)

(5)教师范读,指名朗读。

(6)除了课文中提到的人外,还有哪些人参与了制作米糕的劳动?(学生自由说)

(7)让学生借助插图,试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

4.精读第10、11自然段。

(1)默读第10、11自然段。

(2)出示句子:

这糕的确应该叫“千人糕”啊!

A.尝试删去“的确”可以吗?

(不可以,“的确”强调了名副其实。)

B.指名说说对这句话的感悟。

(一块平常的糕,都要经过成千上万人的劳动,那么,一个不平凡的东西不更是如此吗?看来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。) 5.练习说话。

以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。

五、总结课文

1.齐读课文。

2.指名说说学完这篇课文后,你懂得了什么道理。

3.总结。

我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,互相协作,才能做到。

六、梳理板书,总结全文。