13 画杨桃 ppt配套的教学设计方案

13《画杨桃》教学设计

教学目标:

1、认识14个生字,会写9个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵文中老师说的那段话。

3、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。

教学重点和难点:

能正确流利地朗读课文,勾画文中的重点语句,体会其中蕴含的道理。教学准备:ppt课件

教学过程:

(一)、实物引入,激发兴趣

1、出示几个杨桃图片

问:同学们,你们知道这是什么水果吗?(板书:杨桃)

请同学们观察一下它有什么特点?

2、课件出示简单介绍杨桃

3、今天,我们要学习的一篇课文就与杨桃有关。

(板书:画)学生齐读课题《画杨桃》。

(二)、初读课文,整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文,要求:读准字音,读通课文,在不懂的地方做上记号多读几遍。

2、检查读书情况

(1)、课件出示生字词。

(2)、开火车读生字并组词。

3、自由读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

小组内说一说:补充填空

(三)、精读课文,深入研究

过渡:在这次图画课上到底发生了什么事呢?下面我们就一起走进课文深入学习。

1)自由读课文,在文中用“__”划出父亲叮嘱我的话。

(2)在文中用“~~ ”画出老师的话。老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?

(3)思考:父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教诲使我一生受用”?

师:什么是想当然?

生:心里想什么就是什么……

师:大家都答对了一些,但都不够准确,下面老师举个例子帮大家理解:(例子)

师:父亲就教育“我”不要想当然,画走了样,也就是看到什么就画成什么样。(板书:看到什么就画成什么样。)

2、听了父亲的教导,在学校的图画课上,“我”是怎么画杨桃的?指名朗读第二自然段,同学们找出描写“我”画杨桃时的句子。

师:课件出示该句子“我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画的很准确。”全班齐读,回答问题:

(1)我认认真真的看,看到了什么?(杨桃像五角星)

(2)我老老实实的画,画成了什么?(五角星)

(3)我觉得画得怎么样?(很准确)

(4)再读读句子,说说从中体会到了什么?(体会“我”的一丝不苟)师:让学生从不同角度观察杨桃的样子,说说自己看到了什么样。3、可当同学们看到“我”画的杨桃时,都有些什么表现?引出老师和学生的第一次对话。

4、老师看了我的画后,是怎么做的?(默读第六自然段,找出描写老师动作、神态的重点词句,重点体会老师的看、走、坐、审视等一系列动作)

过渡:那位老师发现同学们都错了,可还是那样自以为是,所以老师的表情就变得严肃了,他就想:如何才能让学生们认识自己的错误呢?于是他就想出了一个好办法,让学生轮流到“我”的座位观察杨桃的样子,这时老师趁机启发学生于是出现了第二次对话。

5、通过两次对话的对比读,体会不同的心情,教师要引导读好这一部分。

过渡:通过师生的两次对话,同学们终于认识到自己的错误,老师的神情也变得和颜悦色了。

师:哪个同学能说一说和颜悦色这个词语的意思?

生:高兴……

师总结:形容态度和蔼可亲

6、老师和颜悦色的说了什么?请同学们在第18自然段中找出来并

齐读一遍,回答屏幕上的问题:

(1)老师的话里共有几个句子?(4句)

(2)前两句讲了什么?(板书:角度不同,样子不一。)

(3)同一事物,当别人的看法和自己的不同时,你要怎么做?(读后两句话)

(4)什么是相信自己的眼睛?(看到什么就是什么)

7、老师说的话含义深刻,请同学们读一读并背下来。

(四)、总结全文

师:生活中的事情是怎样(板书:实事),我们就要寻求正确的认识和做法(板书:求是)。这个“是”不是“是不是”的意思,它是“正确”的意思。这篇课文告诉我们做事看问题要——(实事求是)。(五)、课后延伸

师:课文结尾说父亲和老师的教诲使他一生受用,在她成长的路上,只有画画时才想起这教诲吗?显然不是。遇到什么事她会想到?会怎么做?举个例子,一次她上学迟到了,路上遇到变戏法的看入了迷,忘了时间。来到学校老师问起,她会怎么说?

师:你遇到过类似“画杨桃”这样的事吗?

生畅所欲言。

板书设计

13画杨桃

父亲:是什么样,画什么样一生受用老师:角度不同,样子不同实事求是