习作6优质课教案内容

《写一个喜欢或崇拜的人》教学设计

教学目标:

1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人,提高学生写人的能力;

2.学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。教学重点:

围绕中心,对素材进行取舍,学会选取一两个典型事例反映人物品质。

教学难点:

通过生动、传神的神态描写、语言描写和动作描写,展现人物性格特点。

教学准备:课件;作文范例

教学过程:

一、导入新课

1、上课之前,咱们先来做一个小游戏,请同学们用一个四字词语来描述这些人物。

例:(乐于助人)的雷锋

()的刘胡兰()的郑和

()的司马迁()的海伦▪凯勒

()的老师()的妈妈

()的()……

今天,老师和同学们一起上一节作文课,咱们今天写什么呢?聪明的你们一定已经猜到了吧!(人)

二、审题

1、(出示习作要求)下面,咱们就一起来看一看今天习作的要求,请同学们自由朗读这两段话,圈画出关键词语,想一想这篇习作的要求是什么?

2、谁来说说这篇习作的要求?

(同学们抓得可真准)

过渡:知道要写什么了,下面我们要做的就是怎样写好这篇习作,首先我们要做的就是为文章选定一个最合适的主角。

二、定主角

在我们心中,值得我们喜欢或崇拜的人也许不止一个,下面我们要做的是从脑海中选出5个符合要求的人名,并写下来。

2、都写好了吗?好,请同学们坐端正,拿好笔,听清楚,接下来老师每数一声,你们就要划掉一个人名,直至剩下最后一个。

3、那么,最终你们留下来的人是谁呢?老师很想知道你为什么会将他留下来?

4、最终被你留下的这个人一定是你印象最深刻,最喜欢或崇拜的人,在他的身上一定有着足以吸引你的优秀品质。下面请同学们以“我最喜欢(崇拜)的人是,因为他

(她)。”句式说一说。

三.选事例:

过渡:要想写好这篇习作,选好人物还不够,接下来咱们就要围绕人物的品质选择最具有代表性的事例。

1、那么,我们该如何去选择呢?老师这有两个例子,(出示例子)大家看看,你觉得哪一个事例更能体现张大爷和李老师的优秀品质呢?

2、同学们选得可真准确啊,看来你们一定已经知道该该如何选择事例了,下面就请同学们为你的主角选择一件最能体现他这种品质的事例。请用一句话进行简单的概括。

指名说(评价:

四、写具体

1、人物、品质、事例都定好了,那么我们怎样才能将人物的形象写丰满,让大家和你一样喜欢或崇拜这个人呢?这就要求我们将事例写具体些生动了。那么我们怎样才能将事例写具体呢?

2、首先我们一起来看一看课文《司马迁发奋写<史记>》中的片段。

3、出示片段

请同学们快速浏览这段话,想一想,作者是如何描写司马迁的?(指名说)

这些片段通过人物的心理描写,将司马迁忍辱负重的形象刻画得入木三分。

从这一片段的学习中,你有什么收获?(可以抓住心理描写将事例写具体)

4、接下来,咱们再来欣赏朱自清《背影》中的一个片段,这个片段描述的是父亲在火车站为儿子买橘子的一个场景,读一读这段话,想想朱自清是如何描写父亲的?

(他抓住了父亲的动作进行描写)一系列的动作描写,父亲攀爬月台时费力的情形跃然纸上,使读者也被这份父爱深深地打动,这就是作者语言的魅力。请同学们跟着老师一起来读一读这几个精彩的动作描写。

同学们,从这一片段中你又收获了什么呢?(动作描写)

是啊,恰当的心理描写和一定的动作描写,可以使我们的人物更加形象。那么,要想将事例写具体,我们还可以抓住……?(语言、外貌、神态)

五、练习写作

学到这儿.相信同学们一定有信心写好这篇习作,下面就请同学们选择一件事例,抓住人物的语言、动作、神态等写一个片段。

六、点评

出示优秀作品

小作者读习作,其他同学边听边思考:你认为他有哪些地方值得我们学习?又有哪些建议师圈画精彩之处。(评价:他抓住了人物的语言……进行描写,()的()品质跃然纸上。

不足之处:这篇习作描写之所以不够具体,是因为他没有抓住()使得人物形象较为单薄。

同学们,好文章都是改出来的。下面请同学们对照自己的习作,看看你有没有做到将事例写具体,请对照要求,运用修改符号进行修改。

同学们,我们修改后的作文是不是有进步呢?咱们一起来看看这位同学修改后的习作。(评价:你看,这里,他添加了使得人物形象更为丰满)

3.总结:同学们,老师相信只要有付出就会有收获,只要我们每次习作前认真准备,习作时认真思考,习作后认真修改。只要做到这三个认真,相信同学们就一定能写出好文章来。