万以上数的大小比较优质课教案整理

第4课时万以上数的大小比较

【教学内容】

教科书第6页例4,练习一第8〜11题以及思考题。

【教学目标】

让学生经历比较两个多位数大小的过程,利用万以内数的大小比较方法类推出比较亿以内数大小的方法。

2培养学生课前预习的能力以及知识迁移类推的能力。

进一步感受万以上数与现实生活的密切联系,发展学生的

数感。

【教学重、难点】

1.学生预习交流万以上数的大小比较方法。

2万以上数的大小比较方法总结。

【教学具准备】

多媒体课件,数字卡片若干张。

【教学过程】

一、课前预习,收获交流

教师:通过昨天的预***家知道今天我们要探究什么新内容吗?

抽学生独立回答。

教师根据学生回答板书课题:万以上数的大小比较。

同桌交流,达成共识。

(1)同桌交流

教师:通过昨天的预习,你们都有了各自不同的收获。同桌先交流一下,看能否有新的收获?

学生同桌交流,一人说,另一人听,再交换说。(教师巡视,发现有价值的信息。)同桌展示,刚才在同桌那里有哪些新收获?

二、全班交流,探究新知识

教师:通过刚才的同桌交流,你们又有了新的收获,下面请优秀同桌给大家展示一下。(教师根据刚才巡视情况,有意识请表现优秀的同桌全班交流。)课件出示:

位数不同的数如何比较大小?位数相同的数如何比较大小?举例说明。

全班交流,探究比较方法。

教师:现在我们交流第一个问题“位数不同如何比较大小?”

举例说明。

优秀同桌两人举例得出结论:位数多的大于位数少的。

教师:听了刚才的汇报,你们有问题想问他们吗?

学生质疑。

教师:位数不同,我们有了比较方法,那位数相同又怎样比较呢?抽学生汇报。

学生举例汇报得出结论:先比较最高位,再依次比较出大小。

其他学生质疑。

()小结比较方法。

教师:通过刚才的交流,对于万以上数的大小比较,我们有什么好的方法?

学生独立思考。

同桌交流,达成共识。

全班交流,形成方法。根据回答,教师适时板书:

位数不同的数比较大小,位数多的数就大,位数小的数就小。

位数相同的数比较大小,从高位比起,直到比出大小为止。

2验证课前预习填写例4的补充答案是否正确。

三、方法运用,巩固提高

1课件依次出示练习一第8〜10题。

学生独立完成在书上,教师巡视。

同桌交流,达成共识。

小组内交流,教师参与小组交流。

小组汇报答案,其余小组质疑。(关注错因分析。)

2课件出示练习一第11题。

学生独立完成,教师巡视。

同桌交流选择的理由。

小组内交流,形成组内答案。

抽小组进行全班交流,关注选择理由。

师生总结:一个数最高位是十万位,那十万位上的数字是1〜9 ,最小是1最大是9。这样逐一排除第1、2、4个答案,只选择第3个

答案。

3.课件出示第8页思考题。

学生独立完成,教师巡视。

同桌交流,相互验证答案是否正确。

小组内交流。

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抽小组进行全班交流,其余小组质疑。

答案不唯一,只要符合题意都肯定。

四、反思总结

通过今天的学习,你有哪些新的收获?还有哪些不明白的地方?自我评价。