3 热的传递名师教学设计1

第一单元冷与热

3.热的传递(一课时)

教学目标:

科学探究

1.经历探究热的传递规律过程。

2.加强测量水温的技能训练,培养连续观察并记录的能力。

3.学会分析实验现象及数据,找寻其中的科学规律。

情感态度与价值观

1.知道科学探究过程中,离不开认真细致的观察。

2.养成实事求是的科学态度。

3.懂得分工合作的重要性,乐于合作。

科学知识

1.知道热能从一个物体传到另一个物体。

2.了解热总是从高温物体(部分)传向低温物体(部分)。

3.了解热传递的三种方式。

教学重点:

探究热传递过程中的变化规律,传递的方向总是从温度高的部分传向温度低的部分。

教学难点:

引导学生用实验证明热传递的规律。

教学准备:

酒精灯、火柴、凡士林、铁丝架、温度计、大烧杯、小烧杯、热水、冷水、PPT、录像资料。

教学过程:

一.情景导入

1.师:今天老师要给大家变个魔术,谁来摸一下玻璃杯(说感觉)。请全体同学闭眼睛,让学生再摸摸,说感觉。提问:“玻璃杯是怎么变热的?”让学生说出自己的猜想。揭开真相:原来老师在杯里加了热水。

2.师:那杯子怎么就热了呢?今天我们就一起来研究——热的传递。

二.活动一(同一物体中怎样传热)

1.教师介绍实验装置及实验材料。(铁丝架、火柴、酒精灯、凡士林)。

2.猜测:现在把涂了凡士林的火柴棒粘在铁丝架上,点燃酒精灯后,火柴棒掉落的顺序会怎样?(猜测的理由)

3.交待实验注意事项。(如正确使用酒精灯、注意安全、认真观察做好记录、收拾器材等)

4.指导学生分组实验,教师参与其中听取讨论情况。

5.填写实验结果。

6.小组汇报:当酒精灯加热以后,铁丝架的这端热了,另一端还是冷的,热就从这端传向那端,4号火柴棒最接近,所以先掉下来。

7.归纳:热是从物体的高温部分传向低温部分。(学生齐读,教师板书)

三.活动二(两个物体间怎样传热)

1.教师介绍实验装置及实验材料(铁丝架、2支温度计大、小烧杯、冷水、热水)

2.组织学生预测:两杯水的温度各会有怎样的变化?(指名说)

3.提醒学生注意事项:注意安全、规范操作、认真观察、准确读数、及时记录。

4. 指导学生分组实验,听取讨论情况。

5.小组汇报,分析数据,发现规律:

热从热水杯传向冷水杯,也就是从高温物体传向低温物体。(学生齐读,教师板书)

四.拓展热的传递方式

师:上面的实验证明了热是从高温物体传向低温物体,这是热传递的规律。热传递有三种方式:传导、对流、辐射(播放录像资料)。学生判断图上现象,再列举生活中的热传递现象。

五.总结

师:同学们都是生活的有心人。科学是无处不在,只要我们平时留心观察、积极思考、勤于动手、勇于实践,就一定会发现更多的科学奥秘。(下课)

板书设计

热的传递

低温部分(物体)

传导

热传递对流

辐射