3 植物妈妈有办法第一课时教学设计

3植物妈妈有办法

1.会认12个生字,会写10个字。

2.能正确流利地朗读、背诵课文。

3.培养学生仔细观察的能力,激发学生对大自然的热爱。

1.理解课文内容,能正确流利地朗读课文。

2.使学生掌握理解自然段的方法。

1.了解植物传播种子的方式,理解每个小节的意思。

2.培养学生认识大自然的能力,激发学生对大自然的热爱

生字词卡片、多媒体课件、课文插图。

2课时。

一、新课导入。

1(出示蒲公英、苍耳、豌豆的图片)同学们,秋天是植物成熟的季节,你们知道这些植物是怎么传播种子的吗?

2大家随着今天这篇课文一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。

。

(板书课题,全班齐读。)

二、识字指导。

1小声读课文,要求读准字音。

2结合文中“枫叶”、“苹果”和“银杏叶”里的注音,识记生字。

3读准翘舌音“炸”“察”“识”,注意“识”在“知识”一词中读轻声。

4识字。

(1)独体字比较识字。如:已—己,甲—田/由。

(2)基本字加偏旁识字。如:纷—经,如—好。

(3)换偏旁识字。如:娃—洼。

5写字指导。

(1)重点示范独体字的写法。(通过横中线和竖中线确定笔画位置。)

(2)示范三个女字旁的字的写法。(指名在黑板上写,然后进行笔画整理。)三、初读课文。

1指名分节读课文,其余学生听、辨,纠正字音。

2同桌互相听读课文,要求读正确。(注意“为”“降”是多音字。)

3学生自读课文,要求:

(1)交流:课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?

(2)在自己没有读懂的地方,作上记号。

4师生共同理出需要重点解答的问题。

四、课堂小结。

同学们,这堂课我们学习了本课生字生词,学习了课文第1、2节,同学们有什么收获。同学们可以在生活中观察植物还有什么其它的旅行方法。下节课我们接着讨论。

一、复习提示。

1认读生字。

2上节课我们初读了课文,谁能告诉我蒲公英妈妈传播种子的方法?

二、朗读感悟。

1学习第1节。

(1)读后思考:“孩子”指什么?(植物的种子。)(2)“长大”是指——(种子成熟。)

(3)什么是“四海为家”?

(4)“旅行”又是指什么?

(5)最后一句是——(疑问句),要读出什么语气?齐读最后一句。

2学习第2节。

(1)种子怎样才能离开妈妈,到处生长呢?植物妈妈可有办法了。我们先来看看蒲公英妈妈有什么好办法。自由读第2节,画出蒲公英妈妈的好办法。

①蒲公英的妈妈准备了什么?

②理解“降落伞”。

A.降落伞是什么样子的?

B.课文里的降落伞指什么?(学生答,教师板画。)课文把毛绒绒的小花比作是降落伞,多有趣呀!

(2)蒲公英传播种子主要靠什么?(板书:降落伞、风)

(3)蒲公英本身有像降落伞一样的小花,再加上风一吹,有这两个条件,它就能传播种子了。它们到处飞,到处生长,这就是——(板书:四海为家),蒲公英妈妈真有办法。

3学习第3节。

(1)指名读,其他同学画出不懂的地方。

(2)质疑,老师相机解疑。

①“铠甲”是什么样子的?小苍耳的铠甲又是指什么呢?

②出示图片,学生观察苍耳的样子。苍耳的壳上有刺,这就像是给苍耳穿上了一件——(带刺的铠甲)。

③苍耳要传播种子,还需要怎么做?

(挂住动物的皮毛。)

④理解“山洼”。

⑤苍耳娃娃的铠甲除了保护自己,还能传播种子。借助动物,苍耳也能四海为家,苍耳妈妈的办法真妙呀!

(3)指导朗读。

①指名读,评议。②分组比赛计。③试背。

4学习第4节。

(1)自学,提出不懂的问题,同学合作解决问题。

(2)学生汇报学习情况。

①课文哪个词说明豌豆是高兴地离开妈妈的?用“”画出。它还可以换成哪个词?

(蹦着跳着。可以换成“蹦蹦跳跳着”。)

②选择你们喜欢的句子美美地读一读。

③你们能用自己的话说一说豌豆是怎么传播种子的吗?

(3)小结:豌豆经太阳一晒,豆荚就会炸开,它就能传播种子了。

(4)指导朗读:男女比赛读。

(5)试背。

5小结:大家看,这三种植物传播种子的办法都不同,蒲公英本身有——(降落伞),它靠——(风)传播种子;苍耳——(带刺的铠甲),它靠——(动物的皮毛);豌豆有——(豆荚)会炸开的,它靠——(太阳晒)。它们有自身的条件和外界的条件,这样,孩子们就能告别妈妈,四海为家了。

6学习第5节。

(1)除了书中写到的三种传播方式,你还知道其他植物传播种子的方法吗? (尽量让学生说)

(2)植物妈妈的办法有很多很多,同学们要得到更多的知识应该怎么样? (仔细观察。)

(3)“那里”是指什么?“它”指什么?

(大自然。知识。)

(4)齐读第5节。

三、课堂小结。

小朋友们,这堂课我们重点学习了课文,知道了植物妈妈们传播种子的方法。小朋友们有没有觉得植物妈妈聪明又神奇呢?大自然里还有很多奥妙,等着大家去发现呢!

对于诗歌,在课堂教学中,我采取以读为主进行阅读教学。读是悟的基础,首先轻声地自主欣赏性读,然后全班自主朗读,最后集体交流,这种形式更容易让学生接受。使学生读通、读懂,最后读有所悟,从而了解每一节的内容,同时培养学生的理解、概括能力,为今后理解段篇打基础。