除法的竖式写法名师教学设计｜教案在线预览

资料摘要

有余数的除法教学目标1、知识与技能(1)通过创设情境和动手操作,让学生感知有余数除法的意义。(2)便学生在具体的生活情境中能够正确的口算和笔算有余数的除法。2、过程与方法生学生通过操作、观察、概括等方法,经历发现知识的过程,感受数学与生活的联系,并从中体会到探究的乐趣。3、情感、态度与价值观结合学习

资料类型：教学教案文档

所属课文：除法的竖式写法

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2018-04-28 14:00:00

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学校：安岳县李家镇中心小学

除法的竖式写法名师教学设计

未知

2018-04-28 14:00:00

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关键词：除法的竖式写法名师教学设计

正文

有余数的除法

教学目标

1、知识与技能

(1)通过创设情境和动手操作,让学生感知有余数除法的意义。

(2)便学生在具体的生活情境中能够正确的口算和笔算有余数的除法。

2、过程与方法

生学生通过操作、观察、概括等方法,经历发现知识的过程,感受数学与生活的联系,并从中体会到探究的乐趣。

3、情感、态度与价值观

结合学习活动国,培养学生自主探究,合作交流的意识和能力,使学生获得自主的学习成功的体验。

教学重点

(1)有余数除法的意义和笔算有余数除法。

(2)有余数除法应用题单位名称的写法。

教学过程

一、引入新课

教师:小白兔家要来客人了,它采了许多花,要把这些花插在三个花瓶里,可是不知道怎么放,你们能帮帮它吗?

二、探究新知 1、教学例1

出示70页例题情境图,引导学生列式:12÷3=4(枝)

教师:在这个除法算式中12叫做什么?(被除数)表示什么?(表示一共有12枝花)3叫做什么?(除数)表示什么?(表示平均分成3份)这个4枝叫什么? (商)

表示什么?(表示每份有4枝)。

教师:除法算式还可以写成竖式,你们会列竖式吗?自己先试一试。

学生自己试写,教师巡视,如果有写出来的可以让他说一说,如果没有写出来就直接由教师板演出示。

讲述:12除以3的竖式是先写被除数12,然后写“厂”表示除法,在“厂”的左边写除数3。想一想,把12枝花平均分成3份,每份有几枝花?(4枝)就在除号上面对齐2的位置写上4。

教师:有3个花瓶,每个花瓶分了4枝花,算一算,一共分了多少枝花?教师:好。我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想,小白兔一共有12枝花,分了12枝,说明什么?

教师:一共有12枝花,减去分掉的12枝花,得数是0,表示正好分完,没有剩余。

同学之间互相说一说,上面的竖式中每一部分的名称和表示的意思。自主练习,做“试一试”的两道题。

教学例2

教师:现在请同学们拿出18根小棒,我们一起分一分。1组、2组的同学每个同

学都把18根小棒每6根1份;3组、4组的同学每个同学都把18根小棒每7根分1份。分完后相互交流,看从中你能发现些什么。

教师:为什么不能再分了呢?教师:那么怎么处理这些不能再分的圆片呢?这就是这节课我们要研究的课题——有余数的除法。(板书:有余数的除法)教师:把18根小棒,每7根分1份。能写成除法算式吗?怎样写?引导学生写出18÷7,并要求学生回答,为什么要这样写?

教师:分的结果是什么呢?

教师:分成的2份在算式中叫什么?

教师:我们就把剩下的“4”叫做余数。书写时在商的后面画6个小圆点,再写上剩余的数。

教师边说边板书:18÷7=2(份)……4(个)。

教师:现在同学们知道了,什么时候会出现余数?

教师:对!一定是不够再分1份的情况下,才会出现余数,如果还能分1份呢?教师:请同学们用小棒代替糖葫芦分一分,看哪些题有余数,哪些题没有余数。

三、巩固练习

四、课堂小结

同学们,今天这节课你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：除法的竖式写法名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《除法的竖式写法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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