没有小括号的四则混合运算教学设计第一课时｜教案在线预览

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公开课教案班级:二(2)班)执教:罗文素教学内容:乘法和加减法的混合运算(教科书58页主题图,59页例1及“试一试”。)教学目标:1、结合生活情境感受四则混合运算与生活的密切联系及存在的价值,激发学习的兴趣。2、引导理解综合算式的含义,初步学会列综合式解决含有两步计算的问题。3、理解并探索含有乘法和

资料类型：教学教案文档

所属课文：没有小括号的四则混合运算

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2018-05-06 11:45:00

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学校：东新乡东新小学

没有小括号的四则混合运算教学设计第一课时

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关键词：没有小括号的四则…教学设计第一课时

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公开课教案

班级:二(2)班)

执教:罗文素

教学内容:乘法和加减法的混合运算(教科书58页主题图,59页例1及“试一试”。)教学目标:

1、结合生活情境感受四则混合运算与生活的密切联系及存在的价值,激发学习的兴趣。

2、引导理解综合算式的含义,初步学会列综合式解决含有两步计算的问题。

3、理解并探索含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序,并能正确计算。

教学重点:

1、初步学会列综合式解决含有两步计算的问题。

2、理解含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序及运算方法。

教学难点:

掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序及运算方法,并正确计算。

教学过程:

一、创设情境、引入新课

1、谈话引入:“昨天老师家附近开了一家新超市,逛的人真多,我也去逛了一圈,给你们看看当时的图片。”观察主题图。

2、交流:说说你们都看到了什么?能提出什么数学问题?

(1)1件成人衣服和3件儿童衣服要多少元?

(2)买文具盒和书包一共用多少元?板书这两个问题,引导点拨:这两个问题现在能解决哪一个?为什么?

3、揭示课题:那我们现在就一起来先解决第(2)个问题。(板书例1)

二、探索新知

1、观察例1:文具盒7元一个,买了6个,书包买一个55元。买文具盒和书包一共用多少元?

分析:①一共多少元包括买哪些东西?②我们要先求出什么?再求什么?学生试着独立做一做,再小组内交流方法。

2、全班交流计算方法:先算什么?再算什么?有没有不同解答方法?

先算买文具盒用去多少元:7×6=42(元)

再算一共用去多少元:42+55=97(元)

还可以这样列式计算:板书综合算式7×6+55

介绍:在我们解决问题时,除了用分步式,还可以用这样的将两个分步式综合成一个算式——综合式来解答。

(1)提问:这个算式与我们之前学过、见过的算式有什么不同?引导得出:这个算式有乘法和加法组成。我们通常把加、减法称为一级运算,乘、除法称为二级运算,那这个算式就是含有一级和二级运算的算式,含有一级和二级运算的叫做四则混合运算,这个算式就是四则混合运算中的一种。引出课题:四则混合运算——乘加、乘减的混合运算

(2)思考:想想这个算式要算几步?为什么?

(3)议一议:先算什么,再算什么?

小结:在这个乘加的混合运算中,我们先算乘法,再算加法。

7×6+55

=42+55

=97(元)

(4)别忘了写答案

答:买文具和书包一共用去97元。

3、乘减混合运算与乘加的混合运算运算顺序相同,都是先算乘法,再算减或加法。

三、巩固练习

1、出示:教材59页“试一试”,说说这两题先算什么再算什么?

2、将教材59页“试一试”解答在练习本上,指名板演,集体订正。

3、练习:

352-23×3 261+38×4

四、总结

今天这节课学到了什么?能用一句话来总结今天学习的混合运算的运算顺序吗?

五、课堂作业

25×3+39 276-56×2 78×6-219 518+23×8

板书设计:

四则混运算

7×6=42(元)7×6+55 Array 42+55=97(元)=42+55

=97(元)

答:买文具盒和书包一共用去97元

关于本教案的常见问题

Q：没有小括号的四则混合运算教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《没有小括号的四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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