资料摘要
坐井观天教学设计第一课时教学目标:1.认识“沿、答”等9个生字;理解词语“井沿、大话、弄错、无边无际”;会写“观、喝、渴”3个字,并区分“喝”和“渴”。2.读好小鸟和青蛙的3组对话,并分角色朗读,体会故事寓意寓意。教学过程:一、猜猜谜语,引入新课师:在上课之前老师给大家说两个谜语(1)一位游泳家,说
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：12 坐井观天
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 32
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-06-10 23:02:00
- 来源学校
- 学校：枣阳市王城镇罗庙小学
12 坐井观天优秀教案设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：12 坐井观天优秀教案设计
正文
坐井观天教学设计
第一课时
教学目标:
1.认识“沿、答”等9个生字;理解词语“井沿、大话、弄错、无边无际”;
会写“观、喝、渴”3个字,并区分“喝”和“渴”。
2.读好小鸟和青蛙的3组对话,并分角色朗读,体会故事寓意寓意。
教学过程:
一、猜猜谜语,引入新课
师:在上课之前老师给大家说两个谜语
(1)一位游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,长大有脚没尾巴。
生:青蛙。
(2)不会走,只会跳,站在树上喳喳叫。
生:小鸟。
今天我们就来学习一篇与青蛙和小鸟有关的寓言故事。
师:这篇课文的课题是什么?(学生齐读“坐井观天”,教师板书。)
3.带领学生观察“观”,并引导学生理解课题。
教师小结:“见”字旁的“观”,就是看的意思,“坐井观天”就是坐在井里看天。
3.学生齐读课题。
教师小结:这是一则寓言故事,寓言故事就是蕴含着寓意的故事。
二、创设情境,整体感知
1.教师提问,走进故事。
(1)教师提问:“坐井观天是谁坐在什么地方干什么?”(生读第一自然段,完整地回答)
(2)观察青蛙和小鸟停歇的位置。随文认读“井沿”。
2.师:想不想知道青蛙和小鸟说了什么呢?自由朗读二至七自然段,并思考它们一共有几次对话?
要求:课文读正确,读不准的字借助拼音多读几遍;找出青蛙和小鸟的对话。识记生字“答”;比较生字“渴、喝”的区别。
三、角色朗读,读懂对话
1.学习二、三自然段(读出青蛙见到小鸟时疑问的心情)。分析青蛙和小鸟的生活环境。
2.指导书写“渴、喝”。
观察对比,书写“渴”和“喝”。教师范写,提示:右下部分是“人”加“竖折”。(区分:口渴要喝水,喝水要用嘴)
3.a:理解“一百多里”。(借助操场一圈接近一里。)
b分析青蛙和小鸟不同的生活环境。
(3)分角色朗读,指导读好长句子中标点的停顿。
2.学习四、五自然段(读出青蛙不相信小鸟的语气),想一想:青蛙和小鸟在争论什么?
(1)联系上下文,理解“大话”。
师:为什么小鸟说天无边无际大,青蛙说天只有井口那么大?(借助工具模拟井口,帮助理解)
a:推测“无边无际”的意思;联系生活,运用词语。
(1)分角色朗读,读好对话。
a:指导朗读感叹句和反问句。
b:同桌讨论,分角色读。
C:加上神态、动作,同桌分角色朗读。
3.学习第六、七自然段,想一想:小鸟和青蛙的说法为什么不一样?
(1)学生分角色朗读,说说青蛙和小鸟的笑有什么不同。同桌讨论,全班交流,初步感知寓意。
4.整体朗读三次对话,并给它们的对话编上动作。
四、续编故事,各抒己见
师:青蛙听了小鸟的话,会跳出井口吗?假如你是那只青蛙,当你跳出井口后,你会看到什么?想说些什么?
五、联系生活,教师小结
在我们日常生活中,有些人和这只青蛙一样老是待在一个地方看待问题做事情,这样的人我们就叫他“井底之蛙”,这样的人看待问题做事情,我们就叫他“坐井观天”。学了这篇课文,希望同学们不要学习这只井底的青蛙,要做一个目光远大有抱负的人。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-06-10 23:02:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 32
- 积分： 2
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_12122
来自：学校：枣阳市王城镇罗庙小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：12 坐井观天优秀教案设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《12 坐井观天》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。