17 要是你在野外迷了路教案公开课一等奖

17、要是你在野外迷了路

教材简析:

这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂,很能引起孩子

教学目标:

知识与技能目标:

1.有感情的朗读诗歌,背诵诗歌。

2.掌握一些野外辨别方向的方法,体会大自然的奥秘和情趣。

过程与方法目标:多读少讲,让学生自读自悟,理解课文,读出感情。情感态度与价值观目标:有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重难点

重点:1、有感情的朗读诗歌,背诵诗歌。

2、掌握一些野外辨别方向的方法。

难点:理解文中介绍的几种野外辨别方向的科学原理。

教学过程

一、游戏导入、激发兴趣。

1、复习字词

导语:嗨!小朋友们大家好,这几天天气越来越热了,花开了,草绿了,多美呀!今天,老师带大家去郊游,想不想去?(课件出示一幅美丽景色的画面。)不过,只有闯过迷宫的小朋友才可以去,那么谁想第一个闯关?(课件出示迷宫图,学生认读词语,通过迷宫。)

2、揭示课题

我们一起成功的闯过了迷宫。现在,准备出发!呀!老师忘记带指南针,不过没关系,大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀,就藏在今天我们要学的一首小诗中,这首诗是——(课件出示课题,生读课题。)

3、板书课题,今天这节课我们继续学习《17、要是你在野外迷了路》。齐读课题。

二、自主探究,合作学习,展示交流。

(一)自主质疑,变教为导。

对于课文内容你有什么感兴趣的问题呢?(学生自主提问,师板书学生的问题。预设:大自然有哪些天然的指南针?这些指南针是怎样帮助我们辨别方向的?)

(二)初读课文,整体感知。

1、课件出示初读课文学习要求。

(1)用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准确、流利。读得不好的地方多读几遍。

(2)读完后思考课文讲了几种天然指南针?用“——”标出后与小组同学交流答案。

2、学生围绕以上学生任务进行自主、合作、探究性学习,教师分组巡视,个别指导。

3、展示交流

(1)课件出示第一小节指名读,读后生评一评。

(2)说说读了第一小节你知道了什么?指导朗读第一小节。

(3)汇报第二个问题,教师相机板书。

(三)小组合作、深入探究。

1、课件出示小组合作学习2—5小节学习目标。

(1)小组成员轮读2--5小节,评一评谁读得好。

(2)小组内交流:这些天然指南针是怎样帮助人们辨别方向的?

(3)各小组选择自己最喜欢的一个小节有感情地朗读。

2、学生围绕以上学生任务进行自主、合作、探究性学习,教师分组巡视,个别指导。

3、展示交流

(1)小组汇报自己最喜欢的一个小节,说说从这个小节中你知道了什么?这种天然指南针是怎样帮助人们辨别方向的?教师相机用课件出示有关的句子,引导学生朗读。出示有关的动画图片标记帮助学生理解课文内容。

(2)在汇报过程中,注意引导理解以下词句:理解“忠实的向导”,练习用“忠实的( )”填空。说话训练:在学习生活中你最忠实的朋友是谁?理解“北极星永远高挂在北方”,借助课件出示图找到北极星。通过朗读表达自己对北极星的喜爱,对美丽星空的向往。借助课件出示图理解反义词:稠——稀。“稠”和“稀”分别是什么意思?教师借助课件出示图帮助学生理解它们的意思。教师进一步解释说明为什么枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。借助课件出示动画图片理解“沟渠里的积雪化得快的是北方,化得慢的是南方。”

(3)创设情境表演,深化认识。

课件出示一个小女孩在野外迷路图,并配上小女孩的说话录音。说说小女孩遇到了什么困难?谁能运用课文中了解的知识来帮帮小女孩呢?

(4)教师小结:大自然的这些天然指南针,需要我们细细观察,多多去想。我们还可以告诉小女孩......引导有感情的朗读最后一个小节。明白做什么事不能慌张,要细细观察,多多去想才能发现更多大自然奥秘的道理。

三、拓展延伸,总结巩固

1、说一说,你还知道哪些天然的指南针呢?

2、教师课件出示一些天然的指南针拓展学生的课文知识,推荐课外书籍《十万个为什么》、《少年百科全书》。

四、板书设计

17要是你在野外迷了路

(千万别慌张)

天然指南针

太阳北极星大树积雪

(细细观察多多去想)