9　我有一个强大的祖国名师教学设计1

《我有一个强大的祖国》教学设计

执教老师:郭健航教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文;

2、了解文中不同的“脸”所代表的不同人群;

3、通过学习,再次感受在天灾来临之际,上到中央领导,下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱;并引导学生感受“大爱”的内涵。4、引领学生体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。

教学重点:

1、了解文中不同的“脸”所代表的不同人群;

2、领悟“大爱”内涵。

教学难点:

体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。

教学准备:

1、多媒体课件

2、朗诵音频

3、关于汶川地震的资料和图片

教学过程

一、图片导入,渲染氛围

1、同学们,再过十多天,又到了5月12日。你们知道这是一个什么样日子吗?

2、课件播放地震图片(板书:大灾)

3、英国一家媒体说:“悲痛中的中国,创造了人类救灾史上的奇迹。”同学们,你们知道这个奇迹是怎样产生的吗?今天,我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。这是一位叫叶浪的作者在震后的第二天即兴写下的。在这首诗歌中,我想大家或许能找到答案。

二、初读课文,认识众“脸”

1、初读课文

具体要求:

(1)把诗歌读通顺,读流畅,初步读出感情

(2)诗歌中的“我”指是谁?诗中一共写到了几张脸?分别代表的是哪类人?

2、学生交流反馈(国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士)

3、文中的“我”对这些脸的印象如此地深刻,记忆犹新,这些脸有什么特别的地方吗?自选其中的一张“脸”,再读课文,提出具体要求:

(1)说一说,诗歌是怎么来描写这张脸的?

(2)想一想,诗歌为什么要这样来写这张脸?

(重点品读“国家领导人”、“人民教师”这两张脸。)

关于国家领导人:(重点感悟温家宝总理)

(1)课文中是怎么来写这张脸的?

(2)课文中有两个“亲”,这两个“亲”字的意思是否一样?

(3)不是亲人,胜似亲人。文中说“眼里闪动着泪花,话里充满着力量”,你们想知道是一些怎么样的话吗?

(出示温家宝总理的图片与他说的话)

(4)有感情读第一节诗歌

关于人民教师:

(1)诗歌是怎么来写我们敬爱的老师这张脸的?“镇定”是什么意思?

(2)诗中说“为了自己的学生,成就了自己的永恒。”是什么意思吗? (插入关于教师的补充材料)

(3)有感情朗读这一小节

三、感悟“大爱”,揣摩情感

1、这一张张脸,一个个伟大的举动,一张张慈爱的脸庞后面,你读出的是一个什么字?(板书“爱”)

2、如果要在这爱字前面加些词语的话,你觉得可以加些什么词语呢?这究竟是一种怎么样的爱?这样的爱,就是被我们诗歌中所称作的——大爱。(板书“大爱”)

四、再悟“大爱”,提升情感

1、大家想一想,这些人对身处困境的人们来说,仅仅是物质上、生命上的援助与关心吗?更重要的还体现在什么样的方面?(战胜困难,重建家园的信心与决心)这真是“地动山摇,摇不散中华魂魄;山崩地裂,裂不开万众一心。”(板书:地动天不塌)

2、大屏幕出示材料:

3、看到这儿,我们的耳畔,似乎又响起******在抢险救灾现场那铿锵有力、饱含激情的坚定话语:“任何困难都难不倒英雄的中国人民!”

4、有感情地朗读诗歌

5、师总结:

这是一首朗诵诗,它真实地描述了汶川大地震后,全国人民同心同德、抗震救灾的动人场面,本诗结构匀整,语言流畅,激情澎湃,有感人至深的力量。

一场无情天灾,夺去了数以万计的无辜生命,活着的人不仅要缅怀死者,更因此懂得心存感激,要活得更有价值,这才是我们悼念汶川大地震意义所在。

六、布置作业:

1、学习了这首诗,你有什么想说的吗?把你想说的写成一段话,或者一小节诗。

2、课后搜集一些这样感人的故事和同学分享交流。

板书设计:

我有一个强大的祖国

地动天不塌

大灾有大爱