Lesson 7 Is she a doctor or a nurse?课堂实录【3】

课题：L7 Is she a doctor or a nurse? 课型：词句教学 主备人：孙盼悦

【教学目标】

1、能熟练听、说、认、读Let’s learn并能替换造句。

2、小组合作学习句型，通过活动提高学生学习兴趣。

【教学重难点】

句型的熟练掌握及运用。

【学情分析】

本课生词已经学过，主要在于运用句型对话，本课时重点在引导学生进行句型替换。

【自主学习】

一、快乐连一连。

teacher worker farmer doctor driver nurse

二、根据图片内容，补全下列句子。

1.

She is a ________.

2. He is a ________.

3. She is a ________.

4. She is a ________.

【知识链接】

 动词变名词

英语中有一些动词，在其词尾加上“er”或“r”后，意思为“做

……

事的人”，即成为一个表示职业的名词。如：

teach 教书 work 工作 sing 唱歌 read 读 play 玩

teacher教师 worker工人 singer歌手 reader读者 player运动员

如果这个动词以“e”结尾，那么它在变名词时就只需加上“r”。如： write 写—— writer 作家 dance 跳舞—— dancer 舞者 drive 驾驶—— driver 司机 dive 潜水—— diver 潜水员

【学习流程】

一、文本再现

1. 出示词卡，学生抢答读单词复习上节课所学的单词。

2. 学生看词说句子。

3. 听录音学唱Let’s sing,师边听边做动作帮助学生理解。师生合唱歌曲Are you a doctor?

二、文本新授

1. 课件呈现图片，学生根据图片说句子，引出本课句型。

2．师板书句型。

3．总结选择疑问句的构成和回答方法。

4. 看图练习句型。

5. Listen and choose. 首先，生理解题意后听录音做选择；然后，挑学生说答案，并分享答题方法。鼓励说的好的学生。

6. Let’s practice. 看图猜猜人物的职业。师在PPT上呈现人物图片， 师领读人物名字，然后根据书上对话进行师生问答，一遍之后师生调

换角色。把学生分成A、B两组进行问答练习。

7. A game. 根据动作猜职业。师请一位生到讲台上做动作,然后师根据书上对话进行提问,由下面的学生回答。请学生到讲台上做游戏。三、文本再构

结合本课主题句,用职业名词在小记者爱采访的情境下进行替换练习。

学生自由结合成3—5人的小组,每个学生分别扮演不同职业的人,同时,一位学生扮演小记者采访其他同学并记录下姓名和职业。采访结束后,每组派一名同学汇报其所在小组的采访结果,利用“人名+ is + a +职业”的句型,如:Tom is a doctor. 采访对话如下: (R= reporter)

R: Are you a teacher?

A: Yes, I am.

R: (Write down name and work.) Are you a nurse?(To another student.) B: No, I’m not. I am a doctor.

...

【检测提升】

一、选出每组单词中不同类的一项。

( )1. A. he B. she C. it

( )2. A. worker B. father C. sister

( )3. A. doctor B. nurse C. car

( )4. A. horse B. teacher C. Bird

二、按要求完成下列各题。

1. He is a teacher. (改为一般疑问句)

对划线部分提问)

3. Are you a doctor? (作否定回答)

4. Who is she? (用“sister”回答)

【课后反思】

课题:L7 Is she a doctor or a nurse? 课型:对话教学主备人:孙盼悦【教学目标】

1、能流利读对话,并能根据对话自己编新对话。

2、通过表演帮助学生理解对话,提高学生运用对话的能力。

【教学重难点】

能流利读对话,并会运用。

【学情分析】

通过上一课时的词句学习,学生已经掌握了基本句型。本课时重点在于引导学生运用句型编对话,把句子变成文章。

【自主学习】

一、英汉互译。

1. worker ________ 2. teacher ________ 3. woman ________ 4.或者,否则________ 5.医生________ 6.护士________ 二、依据问句选答语。

( )1. —Who is he?

—________

( )2. —Is he a teacher?

—________

( )3. —Is she a doctor or a nurse?

—________

( )4. —Who is she?

—________

( )5. —Is she a driver?

—________

【知识链接】

象征职业的衣领颜色

在美国有种有趣的现象,那就是以衣领颜色分类命名职业。衣领的颜色有时能成为不同阶层、不同职业的象征。

蓝领工人(blue collar worker),简称“蓝领”。主要指产业工人,他们大都从事体力劳动,常穿蓝色工作服。

白领工人(white collar worker),简称“白领”。主要指从事脑力劳动的人,他们大都在办公室工作,常穿白色衬衣,干净整洁。

金领工人(golden collar worker),简称“金领”。主要指进入信息时代后,那些同电脑打交道的新型工人,如:工程师、律师等。【学习流程】

一、文本再现

1.看音标读单词:师出示本课单词的音标,让学生写出英文和中文。

2. 自由对话:用交际用语对话。

二、文本新授

1. 课件呈现图片,学生看图片说句子。

2、把单个句子组合成对话。小组合作完成。

3、在班上展示合作成果。

4、听对话录音并跟读。

5、模仿录音练习对话。

6、小组分角色读对话,注意语音语调。

7、小组比赛,看看哪一组读得好。

三、文本再构

师以改编版对话为示范,引导生通过仿写、改编的方法进行话题再构。

1、师通过PPT呈现改编版的Let’s talk作为示范,内容如下: (L = Lulu, Q = Qiqi)

Q: Who is she?

L: She’s my mother.

Q: Is she a cook?

L: Yes, she is.

Q: Who is he?

L: He’s my brother.

Q: Is he a driver?

L: Yes, he is.

L: Who is in the room?

Q: A man.

L: Is he a doctor or a nurse?

Q: He is a doctor.

L: Oh. He’s my brother.

2、以小组为单位,根据示例改编课文。由组长划分任务,如:这两个组员改编第一段,那两个组员改编第二段,再指定一个同学负责记录。

3、各组汇报改编成果,汇报方式可以是自问自答,也可以是两人对话。

【检测提升】

一、按要求写出下列单词或词组的适当形式。

1.mother(对应词) ________ 2. woman(复数) ________ 3.she’s(完整形式) ________ 4. he(对应词) ________ 5.teach(名词) ________ 6. work(名词) ________

二、连词成句。

1. is my father He (.)

______________________________________ 2.a you doctor Are (?)

______________________________________ 3.she Is a doctor nurse or a (?) ______________________________________

4.see a Can dog you (?)

______________________________________ 【课后反思】

课题:L7 Is she a doctor or a nurse? 课型:音标教学主备人:孙盼悦【教学目标】

1.掌握本课所学音标,能利用音标拼读单词。

2.培养学生看音标读单词的能力。

3.通过学以致用提高学生学习的兴趣。

【教学重难点】

单词音标的拼读。

【学情分析】

学生已经学习了拼读方法,本课时进行大量练习,使学生能够运用音标拼读单词。

【自主学习】

Tips for pronunciation.

【知识链接】

【学习流程】

一、文本再现

1.三分钟自由对话。

2.学生看单词说句子,看图说对话。

3. 师出示音标卡复习音标认读。

二、文本新授

1. 师依次出示单词音标卡,挑学生尝试拼读单词: horse/hɔ:s/ tall/tɔ:l/ bird/bə:d/ nurse/nə: s/

car/ka:/ farmer/ˊfa:mə/ chick/tʃik/ teacher/ˊti: tʃə/

2. 师板书单词并领读三遍。

3. 给生两分钟时间找出每组词中共有的音素及其对应的字母组合。

4. 挑学生依次说并领读单词。

5. 出示单词,学生练习拼读:short、or、wall、talk、walk、hall、shirt、skirt、mark、dark、park、chair.

6. 生开火车读单词。

7. 为书上的单词标注音标。

三、文本再构

通过摆口型猜音标和看音标读单词来进行音标拓展。

1. 猜一猜。师准备好/ɔ:/, /ə:/, /a:/, /tʃ/的卡片,然后做出每个音标的口型但不发音,请学生根据口型猜测音标并举起相应的卡片给下面的同学看,由下面的生判断正误,师指导。

2. 将单词和音标进行对照,朗读下列单词。

born /bɔ:n/ wall /wɔ:l/ verb /və:b/ bird /bə:d/

form /fɔ:m/ small /smɔ:l/ hurt /hə:t/ sport /spɔ:t/

walk /wɔ:k/ worker /´wɔ:kə/ ask /a:sk/ catch /kætʃ/

far /fa:/ basket /´ba:skit/ chalk /tʃɔ:k/

【检测提升】

一、读一读,分一分。(填序号)

①

②

③

④⑤

⑥nurse ⑦farmer ⑧teacher ⑨big ⑩little

_______________

/ə:/ _______________

/ɔ:/ _______________

/a:/ _______________

/tʃ/ _______________

二、判断每组单词划线部分发音是（√）否（×）相同。

(

( ( ( (

【课后反思】