分数的初步认识PPT及专用教学设计内容

分数的初步认识

明达小学 丁冬梅

【教学目标】

1

2

义。

3

能认、读、写简单的分数。

【教学重难点】 1

2

【教学准备】

教具：圆形、正方形、长方形纸片，多媒体课件。

学具：圆形、正方形、两张长方形纸片。

【教学过程】

一、导入新课

1．（课件演示）小兔子吃蛋糕的故事。

一天，小兔子……半个，半个！可是，唉，我写不出来呀！

2．“半个”用我们过去学过的数能把这半块蛋糕表示出来吗？（不能）对，这就需要一种新的数来表示，这种数叫分数。（板书：认识分数）

二、认识分数，操作深化 、写简单的分数。

1、认识1/2

(1)(课件演示):“把一个蛋糕平均分成2份,其中的一份就是这个蛋糕的二分之一。”(同桌之间相互说一说)

谈话:这一半蛋糕是这个蛋糕的1/2,那么,另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢?(指名板书1/2)为什么也用1/2来表示?(学生表述)大家想的和他一样吗?(课件演示)

小结:把一个蛋糕平均分成2份,每份都是它的二分之一。

(2)谈话:“分数该怎样写呢?”

写这个数的时候,先画一条横线表示平均分。”“这个蛋糕平均分成了几份?”(两份)“2就写在横线的下面,这半个蛋糕是其中的1份,就把1写在横线的上面,这就是分数1/2的写法。”“你们想试一试吗?”学生自己在练习本上写1/2,同桌互相说说是怎样写的,检查一下谁写得更标准、更漂亮。

(3)谈话:我们已经会读、会写1/2了,想不想动手做一个1/2呢?

活动要求:拿出老师发的长方形纸,先折一折,再把它的1/2涂上颜色,然后在小组里说一说,你是怎样表示这张纸的1/2的?

全班交流:你是怎样表示这张纸的1/2的?(把一张纸平均分成2份,涂上其中的一份,就是1/2)把学生的作品贴在1/2下面。

“还有谁与他的折法不一样的?”

提问:他是这样把这张纸平均分成2份的,涂上其中的一份表示1/2,可以吗?还有不一样的吗?(选择不同表示形式的作品也贴在1/2下面)

(4)判断所涂阴影部分占原图的1/2

2.表示出你想认识的几分之一

让学生折不同图形的几分之一,并把折成的图形纸片贴在黑板上展示,说说你折的是几分之一。

3.(课件演示)一张平均分成4份的正方形纸,一份、二份、三份上色部分可用哪个分数表示最合适?让学生观察、思考。

4.小结。

(1)初步认识什么是分数

板书:像1/2、1/3、1/6……这样的数,都是分数。

(2)认识分数各部分的名称

分数上下两个数中间有一条线,我们把这条线叫做“分数线”,分数线下面的数叫做“分母”,分数线上面的数叫做“分子”。

三、巩固练习

1.每份占图形的几分之一(填一填)

2.完成85页 1~2题、 86页 1~3题,并集体订正。

四、课堂小结

今天我们学习了什么知识?在生活中,你能说出用分数表示的物体吗?

【反思】教学时,我首先从学生熟悉的一个简单的数学事实出发:小兔子分蛋糕,4个蛋糕平均分给2只兔子,每只分到2个;2个蛋糕平均分给2只兔子,每只分到1个;1个蛋糕平均分给2只兔子,每只分到半个。让学生意识到原来学过的数不够用了,要想办法来表示“一半”;另一方面让学生参与创造,感受表示“一半”的方式其实是很多的。引入“一半可以用1/2来表示”。在多种表示方式的对比中,体会用1/2表示一半的优越性,体会学习分数的必要性。

学生要建立概念的过程是很慢的,为了让学生能较好理解简单的分数的意义,我先通过计算机的演示:平均分月饼。让学生通过观察平均分的过程。先认识分数1/2,又让学生在“折一折”“涂一涂”的实践操作练习的中,逐步理解分数的意义,使学生体会1/2所表示的具体意义。

为使学生对分数有进一步的认识和理解。在认识1/2的基础上,再认识1/4 。并通过独立思考,尝试读写,折纸操作和判断题的练习,使学生能真正体会到:把一个物体平均分成几份,其中的一份就是几份之一。从而,激发学生的学习兴趣,使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。