除法的竖式写法第二课时教案

第五单元:有余数的除法

第一课时除法竖式的认识

【教学内容】

教科书第70页的例1和例2,第71页的课堂活动第1、2题。

【教学目标】

1.在具体的生活情境中认识除法竖式,通过在竖式中注明各部分名称,帮助学生理解各部分的含义。

2.会规范的书写除法竖式,并能用竖式计算表内除法。

3.通过学生的主动探索,培养学生的成功体验,坚定学生学好数学的信心。【重点难点】

重点:会规范的书写除法竖式,并能用竖式计算表内除法。

难点:理解除法竖式各部分的含义。

【教具准备】

教师:多媒体课件。

学生:常规的学习用具。。

【教学过程】

一、情境导入

教师:你们喜欢看动画片吗?有一天熊大出去玩的时候采了许多花,要把这些花插在三个花瓶里,可是不知道怎么放,你们能帮帮它吗?

二、互动新授

1.教学例1。

出示例1情境图,引导学生列式:12÷3=4(枝)。

课件出示自学指导要求,学生自学3分钟例1,然后回答下列问题。

教师:在这个除法算式中12叫做什么?表示什么? 3叫做什么?表示什么?这个4枝叫什么?表示什么?

抽生回答:在这个除法算式中12叫做被除数,表示一共有12枝花。3叫做除数,表示平均分成3份。这个4枝叫商,表示每份有4枝。

教师:除法算式还可以写成竖式,你们会列竖式吗?

每4人一个小组,谈论交流写一写。教师巡视指导。

抽生回答。

教师板书并讲解:12除以3的竖式是先写被除数12.然后写“厂”表示除法,在“厂”的左边写除数3。

教师:想一想,把12枝花平均分成3份,每份有几枝花?

学生:4枝。

教师:4就在除号上面对齐2的位置写上4。

教师:有3个花瓶,每个花瓶分了4枝花,算一算,共分了多少枝花? 学生:12枝。

教师:我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想,熊大一共有12枝花,分了12枝,说明什么?

学生:一共有12枝花,减去分掉的12枝花,得数是0,表示正好分完,没有剩余。

教师：现在在小组里互相说一说，上面的坚式中每部分的名称和表示的意思。

抽两位学生到黑板做例1后面的试一试，其他同学做在书上。

做完后，集体订正。

2. 教学例2。

出示例题2的情境图。

抽生读题并列式：45÷5=9(只)。

教师:如果写成竖式，应该怎么写?

学生独立写出竖式。

教师:对着自己写的竖式,想一想，被除数下面的45表示什么意思?商为什么要写在个位上，而不写在十位上?0又是怎么来的?表示什么意思？

学生思考后，在小组内交流并汇报。

教生齐总结:除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有45个桃子，每只猴子分5个，可以分给9只猴子，所以9应写在个位上。用一共45个桃子，减去分掉了的45个桃子，得数是0,表示全部分完,没有剩余。

三、当堂训练

1.完成教材第71页“课堂活动”的第1题。

抽3个学生说横式，再抽3个学生在黑板上写除法竖式。

2.完成教材第71页“课堂活动”的第2 题。

学生先在小组内互相交流2分钟，说说该如何列式计算，再独立在教材上完成，最后全班交流订正。

3.出示数学医院的题，抽生回答。

四、课堂小结

教师：请同学们关上书，想一下我们这节课学习了哪些知识？

生共同小结：

1.我们学习了写除法竖式，还认识了除法竖式各部分的名称和意义。

2.知道了除法竖式有三个部分:除数、商、被除数。

3.除法竖式计算步骤：先求商(用乘法口诀求商),再求积(除数与商相乘),最后求差(被除数减去除数与商的积)。

五、布置作业

必做题：

教材第73页练习十四的第1题,并选择4个你喜欢的算式列竖式。

选做题;

课后选择你喜欢的小伙伴，一人说横式，一人写竖式。下节课我们来比一比，看哪两个小伙伴配合得最好。

六、板书设计：

第五单元：有余数的除法

第一课时 除法竖式的认识

例1： 例2：

七、教学反思：