21 狐假虎威教学设计实例

《狐假虎威》教学设计

敦化市雁鸣湖镇学校苏虹

教学目标:

1、理解“神气活现”、“摇头摆尾”、“东张西望”、“半信半疑”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。

教学重点:

懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点:

揭示寓意。

教学过程:

一、课前互动

1、同学们我们上节课已经见过面了,知道我是谁吗?(苏老师)那么这节课就由苏老师跟你们一起上一节课。不知道同学们有没有这样的经历,当你读到某个词语、某个句子的时候,你的脑海里会忽然浮现出与这些词句相关的形象、情景。比如,读到“白云”,我们会想到蓝天,想到小鸟;读到“春节”,会想到对联、新衣服,想到红包。是的,因为想象,我们的心灵就会长出一对隐形的翅膀,我们的脑海就会拥有一片属于自己的天地。

2、现在就让我们来测试一下自己的想象力,好吗?(出示词语:神气活现、摇头摆尾、大摇大摆)谁想读一读?(*ppt2出示词语:上当受骗、半信半疑、东张西望),谁想读一读?读了这两组词语,你想到了什么?

3、你看这就是想象的力量,思维的力量,更是语文的力量。那么,说到这,聪明的孩子现在就应该知道我们要学习哪篇课文了,哪

一篇呀?(狐假虎威)对我们就继续来学习《狐假虎威》,上课。

二、回顾课文,直奔重点

1、现在请伸出你们的小手跟老师一起板书课题。(板书:狐假虎威)我们一起来读一下,狐假虎威,同学们读的声音真洪亮。

2、谁还记得这篇课文主要讲了一件什么事儿吗?

3、这个故事还挺长的,但是我说呀,其实只要一句话就可以把这个故事讲完了,这句话就在课文里,请同学们轻轻地把书翻到21课,看谁能快速地找到这句话?(生答)你们同意吗?(*ppt3出示中心句:“原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”)让我们齐读一下这句话。

4、同学们想不想看一看当时的情景呢?老师给你们准备了动画。(*ppt播放动画)

动画可真有趣啊!请同学们想一想,课文的哪几个自然段是介绍动画的内容的?(7、8自然段)

5、那我们就先来学习这两个自然段。谁想读第七自然段,谁想读第八自然段?其他的同学边听边思考:(*PPT4出示任务一)

1.课文是怎样写狐狸的?

2.课文是怎样写老虎的?

3.小动物们是怎样表现的?

(*PPT5出示7、8自然段内容)

A课文是怎样写狐狸的?(生答)*ppt6

“神气活现,摇头摆尾”;你能给大家模仿一下它的动作吗?神气活现什么意思?(神奇活现:就是自以为了不起而显示出来的得意和傲慢的样子。)

(摇头摆尾:原形容鱼悠然自在的样子。现用来形容人摇头晃脑、轻浮得意的样子。)

B课文是怎样写老虎的?(生答)*ppt7

“半信半疑,东张西望”你能给大家模仿一下它的动作吗?半信半疑什么意思?(有点相信,又有点怀疑。表示对真假是非不能肯定。) (形容这里那里地到处看。)

过渡语:“神气活现”“摇头摆尾”,把狐狸的装模作样表现得淋漓尽致。而“半信半疑”“东张西望”写出了老虎受到愚弄而自己却浑然不知的滑稽模样。

C*ppt8谁能带着这样的感觉把第七自然段读一读,读出狐狸和老虎的神态?

D小动物们怎样表现的?*ppt9 (撒腿就跑;还有什么表现?纳闷,纳闷什么?)

(小动物们怕的是谁?(老虎)为什么呢?*ppt10因为这是一只(威风)的老虎,但是老虎认为大家都怕谁呀?(狐狸),所以,这是一只(狡猾)的狐狸。

6、感悟虎之威

过渡语:同学们找得真准确,下面就让我们先来认识认识这只凶猛的百兽之王。课文哪一自然段写了老虎的威风?(第一自然段)

*ppt11出示任务二:自由读第一自然段,想一想我们读好哪些词句,就能表现出老虎的威风,把这些词画下来并读一读。

相机理解窜、扑、逮等等。(相机点拨:你真会学习,能抓住文中表示动作的词来突出老虎的凶猛,这是一种很好的学习方法。还有哪些动词也能体现老虎的凶猛?)

A *ppt12窜:你能做个窜的动作吗?能换成“跑”吗?哪个动作快?

窜说明狐狸很害怕老虎,想快点儿逃走。

“扑”,请你做个扑的动作。扑,时间短,动作快,说明老虎是很凶猛厉害的。

逮:说明轻松抓住。

B指导朗读。*ppt13

(带动作读)谁能通过读来让这只威风凛凛的老虎展现在我们面前?

指名读,然后齐读。

7、体会狐之猾

过渡:面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕,它被老虎逮住以后怎么做的?

A*ppt14出示任务三:小组合作学习2至6自然段。想一想我们读好哪些词句,就能表现出狐狸的狡猾?请把它画出来,自己先读一读,然后在小组内交流。

*ppt全班汇报

B从哪里看出狐狸很狡猾?

指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)

(1)"骨碌"是什么样子的?同桌之间做一做这个动作。

(2)怎样说才是扯着嗓子说?(声音要大,并且把声音拉长)

狐狸为什么要扯着嗓子说?(对呀!正因为狐狸害怕老虎,想掩饰它内心的恐惧,所以故意装腔作势,迷惑老虎,真实太狡猾了。)谁能学着狐狸扯着嗓子问老虎?(在朗读“你敢吃我?”时,"我"字要拉的长一点。要注意 "我"后面是一个问号,而且要语调上扬,读出问的语气。)

C听了狐狸的话老虎是怎么表现的?(老虎“一愣”)

D狐狸眼珠子骨碌一转,在想什么?老虎为什么“一愣”?它又是怎么想的?谁能来填一填?

*ppt16(狐狸眼珠子骨碌碌一转,心想:----于是,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”“为什么不敢?”老虎一愣,心想:----。)

(老虎可能想:森林里那么多的动物,我毫不费劲就可以把它吃掉,怎么就不能吃你?老虎也能想:我是兽中之王,野兽们都怕我,可这只小狐狸为什么对我这么凶?)

E*ppt17指导朗读:哪两个同学愿意读一读狐狸和老虎的对话?

F过渡:你还从哪些语句看出狐狸的狡猾?(*ppt18第五自然段狐狸说的话)

狐狸搬出了谁?(老天爷)为什么要搬出老天爷?

(因为狐狸知道百兽都害怕老虎。老虎虽然是森林之王,但它也是被老天爷管着的,狐狸把老天爷当成了它的挡箭牌,这样就轻易地蒙住了老虎。)

这真是一只狡猾的狐狸,你想读一读吗?(口气应该硬一些。它想老虎就要上当了,所以比刚才凶。)

过渡:你这一读啊,老虎都蒙住了。

发挥你的想象,想一想这时老虎又会怎么想?*ppt19

过渡:老虎已经被蒙住了,松开了爪子,狐狸赶紧逃命了吗?(没有)它是怎么说的?怎么做的?(要带老虎到百兽面前走一趟)*ppt20谁来当这只狡猾的狐狸来读一读她的话?

你知道狐狸为什么要带老虎到百兽面前走一趟吗?

(因为狐狸知道,它要是逃跑了,老虎就会立刻明白过来自己被骗了,同时它也想借着老虎百兽之王的威风到小动物们面前炫耀一下自己,

好方便以后欺负它们。)

狐狸用一个又一个的坏主意,把老虎骗的团团转,让我们再来读一读感受一下狐狸的狡猾吧!(*ppt21出示所有的狐狸老虎对话,男女生分角色读两遍。)

分角色读一读1-6自然段。

过渡:同学们读的太像了,相信你们的表演会更出色。

*ppt22出示任务四:小组合作,把1-6自然段的内容演一演。学生读温馨提示。

三、体会含义

同学们的表演真是惟妙惟肖,让我们回到课题,谁能再来说一说“狐假虎威”的意思?

(*ppt23出示:狐狸是(借着)老虎的(威风)把百兽吓跑的,“假”的意思是(“借”)。

所以“狐假虎威”的意思是说(自己没有本领,却仗着别人的势力来欺压人。)

(由于学生此处回答存在困难,所以提示:句中“威风”是课题里哪个字的意思?(威)那课题里的“假”字是什么意思呢?)

总结归纳:“狐假虎威”这个寓言故事讲了狐狸借着老虎的威风吓跑百兽。我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻自己没有本领,却仗着别人的势力来欺压人。

2.生活中有没有类似的现象呢?老师这里有两个小故事分享给大家: *ppt24

故事一:王二小被日本鬼子抓住了,一个汉奸狐假虎威地说:“皇军问你是干什么的,快说!”王二小瞪了汉奸一眼,不慌不忙地说:“放牛的。”

汉奸是借着谁的威风欺负谁?

故事二:有一次,小女孩遇到了坏蛋,小女孩说:“我爸爸是警察,谁敢欺负我就叫爸爸抓谁。”结果坏蛋们都不敢了。小女孩说:“我真是‘狐假虎威’呀!”

你觉得哪个故事里的“狐假虎威”运用错了?为什么?(无论狐

狸还是汉奸都是在做坏事,所以狐假虎威含有贬义)

四、知识拓展

《狐假虎威》根据《战国策.楚策一》改编,是一则寓言故事,我们本学期学过哪些寓言故事?(坐井观天、刻舟求剑)你还知道哪些寓言故事?(班门弄斧、揠苗助长、买椟还珠、杞人忧天)。

《狐假虎威》也是一则成语故事,老师在这里给大家推荐带有十二生肖小动物的成语故事,*ppt25如果同学们有兴趣可以在课下了解一下。

我们齐读一下。

五、布置作业

今天的课上到这里,下课!