12 坐井观天特级教师教学实录

《坐井观天》教学设计

教学目标:

1.认识理解本课词语。

2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3.发挥想象,理解课文寓意。

重点:1.认识理解本课词语。

2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

难点:1发挥想象,理解课文寓意。

2理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

教学过程:

《坐井观天》

一、揭题、解题

《坐井观天》是个寓言故事。他不仅有趣,而且告诉了我们一个深刻的道理。好,下面我们就来学习这篇课文。

二、初读寓言,了解内容

1.自读课文,读准字音,读通课文,边读边画出不理解的词句。想一想:青蛙和小鸟为什么事争论起来?

2.课文共有几个自然段?

3.提问:青蛙和小鸟为什么事争论起来?(课件:天有多大?)

4.学生质疑。(估计学生提出的疑难词句有:井沿、大话、无边无际、天不过井口那么大……)

三、细读寓言,明白道理

(一)学习第一自然段

1.青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在哪里?(课件:井沿,小鸟飞落在

井沿)贴生字卡:沿,读字词。指名移动小鸟贴画,使他落在井沿上。2.自由朗读第一自然段。

小结:第一自然段交待了青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上。他们所在的地方不一样。

(二)朗读领悟2-7自然段

1.听老师读2-7自然段,找出青蛙和小鸟的三次对话,并思考:青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?

2.在书中找出重点词句,用“波浪线”勾画出来。

3.汇报,(课件相机出示:青蛙说“天不过井口那么大”;小鸟说“天无边无际,大得很”)读词:“无边无际”。结合课件理解意思:形容非常宽广,没有边际,没有尽头。启发学生说一说:课文中小鸟说“天无边无际”我们还可以说什么无边无际呢?(大海、草原、森林、沙漠等)引导造句。

4.指导朗读第二次对话。指名读,评一评,齐读。理解“大话”是什么意思?(不切实际,吹牛。)

5.青蛙和小鸟为什么有不同的看法?带着问题自由朗读课文,想一想再回答。

解决难点:青蛙为什么说“天不过井口那么大”呢?(课件:井中青蛙)

演示。边读青蛙说的话,边用手势比试。读“天不过井口那么大”双手做井口大小的手势,以示其小;读“还用飞那么远吗?”双手做极远的手势,以示其大。通过一大一小的比较来强化青蛙目光狭小的

体验,老师让同学们用纸卷成筒看天,你看到的天有多大?为什么? (因为纸筒壁挡住了视线,所以看到的天很小。)

看图。看课件和课文插图,回答上面问题,学生充分发言,强调:“青蛙坐在井里。”(高高的井壁挡住了青蛙的视线,它只能看到井口那么大的天。)

看照片。陈老师很理解青蛙,因为我也做过“井底之蛙”,我也看到天只有井口那么大,你们相信吗?(出示天坑底下观天的照片)抬头看天,不仅感叹:“哇!我不是成了井底之蛙了吗?”高高的石壁挡住了视线,真的只能看到井口大那么一片天。

小鸟为什么说“天无边无际,大得很”?

注意句子:“我从天上来,飞了一百多里……”

(课件:天、地)小鸟在辽阔的蓝天上飞呀飞,飞过高山,飞过大海,飞过城市,飞到村庄,看到了丰富多彩的世界,可谓见多识广,他从来都没有飞到过天的尽头,所以说“天无边无际,大得很”。

6.分角色朗读2-5自然段,体会不同的心情和语气。教师引读。(课件:对话内容)

7.青蛙相信了小鸟的话吗?小鸟想用什么办法帮助他改变认识呢?请看他们的第3次对话(课件:对话)指名分角色朗读6、7自然段。8.青蛙为什么笑了?(青蛙认为天很小,小鸟说天无边无际大得很,实在可笑)

小鸟为什么也笑了?(小鸟认为青蛙明明说得不对,还固执己见,真

9.创设情境,合作表演。同桌合作,戴头饰表演对话。比比谁读得最棒,要能读出青蛙的自信、傲慢,小鸟劝告、诚恳的语气。(可以看书朗读,可以边做动作边读)

四、扩展:续编故事

课文的最后,小鸟劝青蛙跳出井口来看一看。听了小鸟的话,青蛙会怎么想,怎么做呢?如果他跳出井口会看到什么?会说些什么?聪明的孩子们,请你把这个故事接着编下去吧!好好想一想。