空气有重量吗教学教案设计是什么类型的资料？

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关键词：空气有重量吗教学教案设计

正文

《空气占据空间吗有重量吗》教学设计

宣化县深井镇李家庄小学

张清华

空气占据空间有重量吗

教学目标:

知识与技能:空气占据空间

过程与方法:用实验的方法证实空气确实占据空间

情感态度与价值观:培养与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度

教学重、难点:用实验的方法证实空气确实占据空间。

课前准备:给每个学生准备一个矿泉水瓶、一个气球;每组准备一个水槽,一个去底的大可乐瓶,一个乒乓球,一个锥子

教学过程:

一、引入

师:大家还记得《乌鸦喝水》的故事中,乌鸦是怎样喝到瓶子里的水的吗?

生:

师:石头占据了水的空间,把水挤上来了,所以乌鸦喝到了水。那我们周围看不见、摸不着的空气也能像石头一样占据空间吗?(板书:空气占据空间吗)

生:空气占据空间

师:这还只是大家的猜测,猜测是科学探究中很重要的一步(在课题后加上问号)。要想使这个结论成立,我们还需进一步探究,寻找一些证据来支持我们的观点。

二、探究活动

活动一:瓶中吹气球

师:老师知道小朋友们最喜欢吹气球了,现在,我要请两个同学来吹气球比赛。

1、请男女同学各一名,上台吹老师事先准备的装在瓶中的气球。(女生吹的瓶子去底)

2、质疑:男生力气大,为什么没吹赢女生呢?

3、指名两位同学说原因。

4、师:你的桌上也有气球,拿起来吹吹。

5、学生吹瓶中的气球。发现:瓶中的气球很难被吹大。

6、师:吹完气球,你有什么想说的?(引导学生根据现象说原因)

7、思考解决方案:

师:气球吹不起来真的是因为瓶里的空气占据了瓶子的空间吗?

8、师:我们用它给瓶子戳个孔,再吹吹试试看!

9、请学生谈感受。

10、师生共同总结:这个现象说明空气是占据空间的。

活动二:

师:瓶中吹气球的实验可以证明空气是占据空间的。但科学家在作研究时,为了验证自己的观点,往往会用到多种方法,因为只有这样,得出的结论才更具有说服力。同样,我们就用了一种方法来验证自己的观点,够不够啊?

那我们就再做个实验继续探究吧!

1、出示乒乓球:老师这有个乒乓球,我把它放入水中,它会怎么样呢?(会浮在水面上)

2、教师演示:将这个可乐瓶从乒乓球上方垂直扣入水中,乒乓球在水中的高低位置会发生怎样的变化呢?

3、学生实验,教师强调注意事项

①仔细观察实验现象:乒乓球在水中的高低位置发生了什么变化?

②认真思考:为什么乒乓球的高低位置会发生变化?

③不大声喧哗,小组合作,认真实验,仔细观察实验现象。

④将瓶子取出时,动作要慢,不要将水撒在桌上。

4、学生实验,教师巡视、指导。

5、学生汇报交流。(师:你观察到了什么?为什么会这样呢?)

6、有什么办法可以控制乒乓球在水中竖直方向的位置吗?

7、小组讨论,再次实验。

8、上台演示。

三、联系生活,做出总结。

师:这节课,我们用两种方法证明了空气占据空间这一事实。其实,空气占据空间,在我们生活中也有被应用到,

四、板书设计:

空气占据空间吗

空气占据空间

资料摘要

空气有重量吗教学教案设计

空气有重量吗教学教案设计

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文档信息

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Q：空气有重量吗教学教案设计是什么类型的资料？

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