习作教学内容概述

《我和书的故事》习作指导教学设计

教学内容:小学语文S版教材六年级上册《语文百花园六》习作

设计理念:消除习作的困难感,使学生感到习作并不难,增强习作的自信心

激发习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达。

教学目标:

1、能写出自己和书的故事,谈谈读书的体会,表达对书的热爱,做到内容具体,感情真实。

2、习作中提高学生口头、书面表达能力。

3、学***时积累的语言材料,练习修改自己的习作,培养学生主动与他人交换修改习作的习惯。

教学重点:

“我”和书的故事,叙事清楚,内容具体

教学难点:

指导学生把故事写得清楚又吸引人。

教学准备:

阅读有关读书的故事,搜集有关读书的词语、名句、诗句等,积累课内有关读书的好词佳句。

教学安排:

1课时

教学流程:

一、激发兴趣,谈话导入

同学们,又到了我们上作文课的时间了,今天我们聊什么话题呢?我知道大家平时最爱听故事的,我们就从故事聊起。谁知道什么是故事呢?故事有什么特点呢

(生1:有许多人物。生2:有动人的情节 .生3:有很强的吸引力)

师:对,有人物、有情节、有吸引力就叫做故事,(课件出示)那么,这节课我们就轻轻松松讲故事,讲什么故事呢?《我和书的故事》。板书

【设计意图】:用字眼“故事”导入,能激起学生的好奇心和学习兴趣,极大的调动学生参与学习的积极性。它对完成本次习作起着引领作用。

二、明确要求,捕捉素材

1、师:书带给我们快乐,带给我们思索,是我们最好的朋友。大家在读书的过程中,一定发生过许多有趣的故事,谁来说一说?(提示:购书、借书、读书、还书、修补书时发生的故事。)

2、指名说故事。

3、师:说得真好,一路书香,伴随着我们成长,我们品味着生活中的喜怒哀乐。同学们想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情节、细致生动地写下来呢?

4、请同学们看展示台,谁能读读***台,说说明白了哪些要求。

【设计意图】:学生阅读水平参差不齐,群体认知水平不一,所以在课堂上的指导要注意面向全体,点面结合。认真阅读题目,引导学生过好审题关。通过学生说自己的发现,大家知道了书的范围,可以是小说、童话、作文大全;发现了连词“和”也就是要写我和书相伴,还要围绕我去写等等,从而明确用第一人称来写。在交流审题中,抓住“和”字明白“我”和“书”的关系;抓住“故事”明白文章的题材。

三、范文引路,学习写法。

1、题目的拟定:知道了这次习作要求后,接下来我们就要说一说怎样写作文了?如果给自己的故事拟个题目,你会拟什么题目?(生:《我为书狂》、《小书迷》、《小书虫》、《书伴我成长》、《我爱读书》、《书——我的良师益友》等)同学们的作文题目很新颖、别致。那么你想怎样安排作文的内容呢?(生:我们写作文时可以分三个自然段来写,也可以分更多的自然段来写)

2、精彩的开头;我们来欣赏下面的作文开头,它们有什么特点?你知道哪些读书的名言或诗句呢? (有了这些名言、名句,就能够增加文章的艺术色彩,吸引读者的注意。)

3、精彩的内容:文章的中间部分要交代清楚你和书之间发生的事,写清事情的来龙去脉。

①师:我们先来分享一个爱读书的女孩的读书故事。(出示课件:我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。

急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!)②自己读读这两段文字,思考:讲了一个什么故事?(小女孩在书店里偷偷读书、窃读的事)这是台湾作家林海音奶奶写她小时候和书的故事的片段,从他的故事中你感受到了什么?(很爱读书)从哪些词或句子中体会到的?(神态、动作、比喻的修辞手法)

③师:说得真好,这一系列描写动作的词,把作者窃读时的情景立刻展现在我们面前。我们在写作文时,也要抓住语言、动作、心理等描写,使文章的内容丰富,有骨有肉。

4、精彩的结尾:作文的结尾要既简洁又有力量,一句话点明中心。抒发自己对书的情感以及读书对自己的影响。(注意首尾的互相照应)出示课件

5、师:相信同学们在读书时,也有说不完,道不尽的故事,选择一件把自己与书之间的故事有清楚的、完整的讲给同桌听。

6、谁能把你的读书故事说给大家听?

四、确定中心,初步写稿。

1、你们的故事真有趣,我们每个人读书的经历都是不同的,请同学们拿起笔选择你印象最深刻的一件事写下来吧。

根据这次习作要求,老师想提醒你们以下几点(课件出示)

2、学生完成习作初稿,教师巡视、点拨。

五:作品欣赏:

1、写好了吗?写好后可自己读读,画出自己最满意的词语和最精彩的句子,用修改符号改正作文中的错别字和不通顺的地方。

2、指名读习作:谁能把你的读书故事分享给大家?同学们来看看这个故事,对照一下这次习作要求,哪些地方打动了你,还有什么修改建议?

六、总结升华:

1、通过这节课的学习,你最大的收获是什么?

2、师总结:同学们,“妙笔千改”,好作文是改出来的。请同学们在课下把你的故事补充完整,认真地誊写在作文本上,等到上讲评课时,一起交流好吗?其实,生活的点点滴滴都是美好的,他记录了你的成长,记录着你的人生,希望同学们在以后的生活中能留心感受,用心体会,用自己手中的比去发现生活中的美,写出心中的感受,日积月累,天长日久,老师相信你们的笔下也一定会生出绚丽的小花。

板书设计:

我和书的故事

我和书的故事作文600字

“该洗脸了!”“该上床睡觉了!”每到晚上,妈妈便开始催我,可是我就和妈妈周旋,为了有更多的看书时间,我费尽心思。

一天晚上,妈妈又开始催我了。我心里非常着急,想一目十行几下把正在看的《希利尔将世界史》的最后一章看完,可是妈妈催的紧,怎么办呢?我偷偷的瞄了几眼正在打扫厨房的妈妈,小脑袋就这么一转,有了,我可以当一个“好孩子”呀!于是我转身蹑手蹑脚地向书房走去,故意大声说:“这里好乱啊,我来整理一下。”于是我做这样子整理书柜。妈妈听到我的话,也就没有管我。我一阵窃笑,说是整理书柜,其实我是乘机看书哩!好一个“口是心非”的人呀!我一手拿着书看,一手扳动着书柜门发出“嘎吱,嘎吱”的声音。品读着二战后的胜利场面,我也仿佛进入了当时惊心动魄的场面,内心激动极了!我们的盟军美国在日本广岛、长崎扔下两枚原子弹,把日本人炸的找不着北。想想还是有点同情他们,这一仗日本死了多少人啊!当时,爱因斯坦非常悲伤的说:“早知道他们把原子弹用作军事用途,我就不会发明原子弹了。”是啊,如果没有原子弹就不会死伤那么多人,可是要让日本“记住珍珠港”,让法西斯们彻彻底底投降,尽快的结束战争,迎来二战的胜利,这些还得归功于原子弹。品读着历史上这次重大的胜利,我完全忘记了时间,忘记了身边的一切。

此时,妈妈悄悄走进书房,轻轻拿掉我手里的书,然后微笑着把我请进卫生间洗漱。我知道妈妈是喜欢我看书的,我也知道妈妈是一片好心,我还知道妈妈是想让我好好地休息。

在床上,我左思右想构思着二战后世界各地的人们在欢庆这个伟大胜利的画面,大家在举杯共饮,在街头高歌欢唱,在广场载歌载舞……想着想着,我含着微笑进入了梦乡

和书的故事作文600字

从小时候起,书就悄悄地走进了我的生活,成为了我的生活中不可缺少的一部分。拿起金钥匙,开启我的记忆之门,时间倒流,我似乎又回到了小时候。

那时我上小学一年级,不知何时,班上的同学都开始收集小画片了。那种小画片是每包干脆面的附赠物,上面印着许多故事和图片,可好看了!当时,我也在收集小画片,我就差一张就集齐了,可是我身上的钱早就用完了。于是,我就盘算着:回家后,我要问妈妈要钱买。放学回到家,我一放下书包就写作业,写完作业就帮妈妈干家务活,洗菜,洗碗,可勤快了!妈妈看穿了我的心思,就问我:“说,你又要求我什么事?”

“妈妈,我需要一点投资。”我娇滴滴地说。

“要钱干什么?”妈妈的声音立刻升了50分贝。

“我要买一本书。”我说。

“哦,原来是学习的事情,那你就去买吧!”妈妈的声音从大吼大叫立刻变得很温柔,还笑眯眯地把钱递到我手上。

第二天下午,我放学后进了学校旁边的一家商店,买了一包干脆面,打开一看,结果很糟糕,因为里面的画片我已经有了。正当我绝望之时,一个小男孩也买了一包干脆面,我想:我可以跟别人交换呀!他打开了包装袋,里面掉出一张画片,啊,那正是我想要的!真希望他能跟我交换。这时,他轻轻的说了一声:“唉,这张我已经有了。”我听后,我立刻跑到他面前说:“那咱俩交换卡片吧!”他看了我的卡片后,说:“那好吧。”走出商店,我拿着我梦寐以求的小画片,一边看,嘴里一边还哼着欢快的小调儿。回到家,我把我收集的所有卡片都装在一个漂亮的糖果盒里,精心的保存着。

读书给我带来了许多有趣的经历,而每一次经历就像一次旅行,让我快乐不已。谁也阻挡不了我在书的王国里遨游的步履,书就像我的家人,我的朋友,我的家。读书是我生命中唯一不可缺少的东西。