2、比例的意义教学实录与评析｜教案在线预览

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第2课时比例的意义教学内容:教科书第35页的例3,完成随后的练一练和练习六的第3—6题。教学目标:1、理解比例的意义。2、能根据比例的意义,正确判断两个比能否组成比例。3、在自主探究、观察比较中,培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。教学重难点:理解比例的意义,能正确判断两个比能否组成比例。教学过

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所属课文：2、比例的意义

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2018-04-23 21:39:00

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学校：无为县蜀山镇双泉小学

2、比例的意义教学实录与评析

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2018-04-23 21:39:00

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关键词：2、比例的意义教学实录与评析

正文

第2课时比例的意义

教学内容:

教科书第35页的例3,完成随后的练一练和练习六的第3—6题。教学目标:

1、理解比例的意义。

2、能根据比例的意义,正确判断两个比能否组成比例。

3、在自主探究、观察比较中,培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。

教学重难点:

理解比例的意义,能正确判断两个比能否组成比例。

教学过程:

一、复习导入

1、昨天学习了比的相关知识!什么叫作两个数的比?并举例说出两个比。

2、什么是比的比值?怎样求比值?

3.引入新课我们已经认识了比并会求比值,那么今天我们将继续学习与比有关的新知识:比例的意义(板书课题)

二、教学比例的意义

1、认识比例

(1)呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。要求学生分别写出每张照片长和宽的比。

(2)比较写出的两个比,说说这两个比有什么关系?你是怎样发现的?(求比值,把它们分别化成最简比)

(3)是啊,生活中确实有很多像这样的比值相等的例子,这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连起来,写成一种新的式子,如:6.4:4=9.6:6。或6.4/4=9.6/6数学中规定,像这样的式子就叫做比例。(板书:比例)

(4)你能说说什么叫比例吗?(让学生充分发表意见,在此基础上概括出比例的意义)

(5)学生读一读,明确:有两个比,且比值相等,就能组成比例;

反之,如果是比例,就一定有两个比,且比值相等。

2、学以致用

(1)分别写出照片放大后和放大前的长的比和宽的比,这两个比也能组成比例吗?学生独立完成,再说说是怎样想的?由此可以使

学生对比例意义的丰富感知。

(2)你能根据以上照片提供的数据,再写出两个比,并将它们组成比例吗?

三、巩固练习

1、做练一练,学生独立完成,再逐题说说判断的思考过程。

2、做练习九第2题。

你能从中选择两组数据,组成一个比例吗?

3、巩固练习

一辆汽车上午4小时行驶了320千米,下午3小时行驶了240千米。

(1)上午行驶的路程和时间的比是

(2)下午行驶的路程和时间的比是

(3)这两个比能组成比例吗?为什么?

四、全课小结。

通过本课的学习,你有哪些收获?

五、作业

练习九第5、6题。

板书设计

比例的意义

表示两个比相等的式子叫作比例。

6.4:4=9.6:6

或6.4 9.6

关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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