5 玲玲的画教学设计第二课时

《玲玲的画》教学设计

教材分析:

《玲玲的画》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第七单元第25课的一篇课文。本单元教材围绕着“要正确看待问题,善于思考”这个主题为中心的编排的几篇课文,语言简洁明了,通俗易懂。

《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了。在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。从而反映出只要肯动脑筋,坏事也可能变成好事。其中,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此在教学中要引导学生充分读书在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

教学目标:

1、会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

教学重难点:

情景中感悟,朗读中理解所蕴涵的深刻道理。

教学准备:

多媒体课件、生字卡片

教学过程:

一、课前游戏:

1.第一轮:观察游戏,找两幅图不同之处

2.第二轮:想象游戏

二、直接导入、板书课题

1.出示“玲玲”,指导朗读

2.教师板书,学生举起手跟老师书写

三、初读课文,检查预习

1.自读课文,

2.认读词语

(1)第一组

端详一幅画评奖弄脏脑筋叭的一声(2)重点检查易读错的字音:

端详弄脏叭的一声

(3)利用识字方法重点识字

一幅画评奖

(4)句中识字、理解

“玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

师问:谁催谁干什么?(理解催的意思)

生答:爸爸催玲玲要睡觉了。

3.交流读书收获、整体感知

师总结:表示声音的词,像这样的词,我们叫它象声词。

b、你还知道哪些象声词?

教师适当提醒:小猫、汽车、小雨、大雨„„

c、让我们再来一起读读这句话,把这些声音形象的读出来。

(3)体会玲玲焦急心情

体会出玲玲怎样的心情并相机朗读?(难过伤心着急) 3.体会喜悦部分

(1)面对这件糟糕的事情,是怎么解决的?拿起笔在文中找出答案。

(2)交流体会爸爸的做法以及所说的话

(3)读一读玲玲的做法

(4)对比两幅图,交流:喜欢哪一幅图及原因。

4.体会爸爸富有哲理的一段话

爸爸看了,高兴地说:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

(1)体会坏事、好事在文中分别指什么?

(2)坏事如何转化为好事?

(3)朗读父亲的话,体会其蕴含的道理

五、口语交际

在第二天的学校评奖会上,玲玲的画得了一等奖,为班级争得了荣誉。在庆祝会上,校长让玲玲作为获奖代表谈谈自己的获奖感受。如果你就是玲玲,你想上来说些什么?

教学反思

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小狗,不仅巧妙地掩盖了了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

这篇课文内容简单,道理明确,但往往这样却是我们心中最“怕”的课文,因为它没有诗情画意的语言,没有高远深奥的哲理,用大家的话说,就是没有“可挖掘”的东西,很难寻找“闪光点”。以下是我认为在教学时比较满意的地方:

一、“叭”字的教学设计有梯度;首先知道“叭”是表示声音的词语:(叭)的一声,铅笔尖断了;然后想一想,还有什么掉到地上发出“叭”:叭的一声,(铅笔)掉到了地上;从音、义上已完全掌握了这个字。

二、写字教学扎实、学生写字充分。

学生平时训练到位,写字前已掌握一些基本方法,如“四观察”:结构、宽窄、头脚、定位笔划。要写的字都是合体字,要注意互相避让,互相包容。“糟”字右边的“曹”分为三部份记忆,这样学生很容易记住笔顺。

教学始终是一门遗憾的艺术,整个教学过程暴露出了一些缺点和不足。如教师的主导作用还是过于严重,牵引的痕迹比较明显,需要进一步改变教学方式。课堂评价语言也比较苍白,不能很好的调动学生的情绪,使他们始终保持高涨的学习热情。课堂评价是一门很深的学问,如何进行合理、有效的评价将成为我今后教学工作不断努力、探索的方向。