10.30~40 米内通过3~4个障碍物的跑课件配套优秀公开课教案设计

《障碍跑：４０米内通过３－４个障碍》教学设计

汕头市南墩小学

张立然

一、学习内容：

小学水平三阶段体育与健康课——障碍跑：４０米内通过３－４个障碍

二、教学目标：

运动参与目标：知道障碍跑的意义和通过简单障碍物的方法，理解安全运动的重要性，

具有主动参与和练习的态度。

运动技能目标：做出钻、跨、绕、滚、等为主的简单障碍跑方法，在跑动过程中保持

身体的平衡，体验过障碍成功时所带来的快乐，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质，增强过障碍的基本活动能力。

身体健康目标：塑造正确的过障碍身体姿势，提高适应生活中遇到的实际自然环境的能力。

心理健康与社会适应目标：在富有个性的、集体智慧的活动中敢于发表自己的看法与自我表现，

培养学生的想象力和合作互助，团结友爱等优秀品质，以及勇敢顽强、克服困难、不怕冒险的精神，教育学生过障碍时注意安全。

三、教学重难点：

重点：障碍物的多种摆放和快速安全地通过障碍。

难点：设障碍中团队的共商、探讨和合作。

四、设计理念：

本课时教学以“以人为本、健康第一’’教育思想为指导，以新课程标准为依据，以团结协作、互助友爱为主题，以游戏比赛为主线，以学生发展为本，以互动学习为重点，培养学生对体育活动的兴趣，让学生在“动中练、乐中练、玩中练”充分调动学生主观能动性，激发学生学习的兴趣。为学生提供发展能 力的广阔空间。在学习中，注重鼓励学生自我表现，让学生显

示自己在集体中的价值，营造团结协作，友好关爱的氛围。

五、本课特点：

1、对于新教学内容的学习，根据学生的认识和接受能力，采用了“由简到难、循序渐进”的教学方法。

2、教会学生在快速跑中用不同的方法{钻、跨、跳、绕、爬}等，越过不同高度、密

度、障碍物的方法，发展速度灵敏等身体素质，培养勇敢、顽强、不怕困难、勇往直前的优秀品质。

3、教学中注重学生的个性差异，对于能力不一样的学生，对待过障碍物的方式不一样，让每一个学生都能体验到学习的乐趣和成功的感受。

4、教学中注重评价的运用。采用多种评价，对学生的学习情况作出相应的评价，既有小组间的评价，也有师生间的评价，也有生生间的评价，评价的时机和形式也并不统一，让评价成为激励和促进学生发展的工具和手段，使学生真正的成为学习的主体。

六、教材分析：

主教材障碍跑在《小学体育新课程标准》最能体现学生在集体性体育活动中如何与他人合作，建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德的体现，也是生活中自我保护的一种基本方法。教材能发展学生的灵敏、速度、协调等身体素质。因此，在课的练习安排上，要求从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意技巧，严防伤害事故的发生。

七、学情分析：

水平三阶段的学生有一定的运动基础，但侧重于感性，学生对动作练习能力较强，好学、好动，因此我在教学中充分考虑到教学的方法，多用激励、启发、游戏、比赛的手段，激发学生的学习动机，密切注意学生的思维走向。从课前了解的情况来看，六年级的学生身体素质状态较好，已具备一定得活动能力。但是以钻、跨、绕、爬、滚等方式为主的障碍跑虽然简单，但对于这群孩子来说，也是有一定的难度的，所以就要使体育教学与游戏有机地结合起来，教师要诱导学生进入角色，使学生身临其境，从而以积极的心态投入到学习中去。

八、教学方法：

本课以培养学生的合作，探究能力和实践能力为指导。为此，我设计了：游戏热身—自我尝试—讨论点拔—小组练习—相互评议—整理放松这一套程序。此程序是在教师激励和启发的指导下学生自主练习的互动过程，以学生为主体，使学生的个体得到充分的展示，为他们的合作探究创造了学练空间，围绕本课的目标和理念，我根据学生“实践—认知—再实践”的认识规律及学生的学法要求，让学生去尝试。因为尝试的过程是学生探究、创新、理解新知和体现自我的过程，其本身就包含着学法，我便以此为媒体，诱导学生主动去自学、尝试、探索，引导学生积极讨论，相互帮助、相互学习，使他们的学法沿着正确的方向发展，养成主动学习、积极探索、创新思维的好习惯。

九、教学过程

1、课的开始与准备：

本部分的主要教学目标是为了激发学生的学习动机，为后面的激趣提高和拓展巩固提供必要的心理与生理准备。设计如下：采用师生共同参与法进行热身活动，通过小游戏的练习，激发学生的学习动机，使其计入状态。练习时所遵循的原则是从实际出发原则和直观性原则。

2、教学过程

本部分是整节课的主要环节。因此，要求学生情绪饱满，讲求效益，注重劳逸结合。教学中注意层次，面向全体，发展个性，使学生乐学、善学、勤学。设计如下：

（1）先讲解示范简单障碍跑，并让学生模仿练习；

（2）学生分散练习简单障碍跑，初步掌握快速通过障碍物的方法，并注意安全。

（3）教师集中讲评，并指出学生在练习中存在的问题，然后学生继续练习；

（4）请动作好速度快的组别同学示范展示，并号召大家向他们学习；

（5）请同学们开动脑筋，探讨障碍物的摆放设置及快速安全的通过方法。

教法：讲解示范法、重复练习法、评价法

学法：练习法、循序渐进法、观察法、实践法

教学原则:直观性原则、循序渐进原则、巩固性原则

3、拓展巩固

本部分是整节课的高潮部分。在激趣提高的基础上继续延伸，充分发挥学生的想象力、创造力，每组同学在小组长的带领下，自行设计、摆放障碍，尤其是障碍物的摆放顺序。最后，与其他小组进行比赛，将课堂气氛推到最高。设计如如下：

（1）启发引导学生巧妙设置障碍物；

（2）教师巡回指导观察，并对小组进行鼓励；

（3）教师集中学生进行各组的动作展示，师生一起评出最佳小组并共同学习；

（4）分组比赛。

4、整理、放松、小结

主要是回顾本课所学的知识，练习实际生活，谈谈自己的想法或收获，放松身心的过程。

《障碍跑》教学设计

教学内容

1、障碍跑 学习阶段

水平三阶段

2、游戏：小英雄炸 碉堡

教学目标：1、通过教学使学生初步掌握障碍跑的方法，提高学生过障碍的能力。

2、引导学生设计障碍物，发挥学生的自主创新能力，让学生想办法过障碍物，提高学生身体的灵活性和协调性。3、运用情境教学激发学生的学习欲望，培养学生团结协作、勇敢顽强、勇于挑战的优良品质，增强爱国主义情感。

课序

激

1、体委整队，报告人趣

数，师生问教学内容

教师活动

学生活动

情感教育

1、听取报告，宣1、整队入场，师自律意布内容，情境导生问好。2、听取识

入。2、领做热身宣布内容。

场地布置

▲

♀♀ ♀♀

时间

调动兴好。2、检查游戏，激发学习兴热

2 ♀

♀

3、积极参与热身趣

着装，宣布课趣，口令指挥徒手游戏，跟随完成徒身

的内容、︱

♀

♀

目标操（4×8拍），充积极参手操，动作舒展、及要求。3、分活动身体各关与

♀♀

♀♀

4 优美、流畅。

谈话导入，创节。

要求：

设情境，游戏快、静、热身，徒手操齐

（4×8拍）

保障碍跑：

持提高

让学生运用各种方法进行过简单的障碍物跑：

1、启发：同学们，1、积极回答，向激发斗♀ 我们把思绪拉回英雄学习，争做小志

♀

到抗日战争时期，英雄。战场上的英那时候，涌现出了雄还需要智慧、速许许多多的英雄。度……2、分小组让我们来学英雄14︱16 树立信♀ ♀

心

♀ ♀

练习。3、充分发发挥想♀ ♀

做小英雄，好挥想象力，进行各象

（1）跨越障们，↓ ♀

不好？战场上的种过障碍练习。讨碍物

♀

英雄们需要勇气，论：在跑的过程中安全教（2）直线跑

还需要什么？2、如何通过障碍又（3）绕障碍物跑

下面我们就在这眼前的战场上进行一次“军事演你们要依靠自己的智慧和勇敢去信心完成任务并做一个真正的小英雄吗？3、简单示范、讲解。4、激发、鼓励、引导学生完成

要求：积极参与，团结协作，气氛活跃。

10︱勇于挑15 快又安全？4、认真听讲解，看示范，自主选择练习试体验：逐一探讨每种过障碍的方绕、钻）。

♀

♀

↓

▲

♀

♀

♀

育

↓

习”，“小英雄们”，方法过障碍。5、征服这些障碍，有法（如：跑、跨、拓障碍跑：

展巩固

游戏：“炸碉堡”

1、创设情境：同1、融入其中，燃融入情 学们，小英雄们，气积极向上的热现在我们接到了一项党组织交给情，认真听老师的讲解，树立信心，境

战

我们的光荣而艰坚决完成任务。1、跨越雷区

巨的任务，同学2、分组进行练习团结协2、过电缆线

们，有信心完成它活动，小组间团结作

3、完成指定吗？2、讲解“炸碉协作，协商并讨论安全教任（跳绳10次）

4、过草地

堡”的过程、方法、出最佳方案进行要求。3、到各组“炸碉堡”练习活引导完成任务。4、加强安全教动。3、最佳小组进行展示，共同学育

评价展示

5、绕过标志育，进行小组鼓习。4、各小组进励。5、集中学生行竞争，表扬优杆

组织小组展示，鼓秀，鼓励后进。

6、炸碉堡

7、返回

整1、师生共议本无数革命先烈用理课优缺点。

放松小结

2、放松身心，听音乐《多美好》。

3、自我评价。

4、收器材，师生再见。

3、对本课评价。

4、收器材，师生再见。

器材：实心球多个，录音机一台，跨栏架三副，小跳绳多根，标志杆多根，水桶三个，体操垫多个。

预计密度：40﹪——50﹪

平均心率：110次／分钟

行放松练习。

获感受。

2、与学生一起进下对自己的评价与表现。

鲜血与生命换来了我们现在的幸福生活。

1、引导学生谈收行放松。

1、根据教师引导，说自己的收获感受。

放松身2、与教师一起进心

总结评稳定情散点

绪

3︱5 励评价。

3、在评价表上写价

课后小结：

本次课教学以抗战为线索，通过对小英雄的模仿，尝试运用不同的方法通过不同的障碍物，同时也培养了学生在活动过程中学习小英雄们不怕困难、团结协作、勇于进取的精神。教学过程中，教师运用激励的语言，生动的音乐激发了学生的学习兴趣，提高引导学生发现解决问题的方法，然后进行大胆的尝试。在练习的过程中，采用了合作、讨论、启发、尝试、点拨的方法，为学生提供了发展能力、展示自我的空间。通过游戏，学生模仿炸敌人的碉堡，培养了学生团结合作的优良品质。学生在生动具体的环境中自觉自愿地进入到学习环境之中。