第7课 工笔花卉多媒体教案及点评

第7课《工笔花卉》教学设计

江西省赣州市龙南县

南亨中心小学

赖宏丽

教学目标：

教学目的：通过白描花卉练习，熟悉中国工笔画线条的魅力，掌握勾线的运笔及一般花卉的结构特点、生长规律。熟悉笔墨的属性，运笔灵活自如，对中国画的线条有一定的认识，且能与花卉形象巧妙结合，充分表现花卉的特点。

教学重点：

运用线条表现出力感和快感，运用笔墨变化表现花卉的质感。

教学难点：

表现白描用线的形式美感；线条与花卉形象、质感、空间感的结合处理。

教学策略：

本课是造型表现领域，通过欣赏、评述、设计等活动。工笔花卉以线为造型基础，运用毛笔勾线，对线条有严格的要求，讲究用笔，追求线条的力感、快感、，所谓“工细兼力”，反对纤细柔弱的线条。

勾线之初，先练习使用中锋，避免侧锋。行笔时，笔尖走在线条中央的即为中锋，一侧的即为侧锋。中锋线条圆润浑厚，饱满而富于弹性，结实而有力感，开始练习勾线时，应注意线条转弯的地方，转弯时提笔，并轻轻转动笔管方向，使笔锋平行圆转过来，保持中锋，避免侧锋折笔即飞白。在绘画表现中运用尝试发现，探究形成的理念，引导学生自主尝试水墨的情趣和技法，并体会水分的运用。

教学过程：

教学教学活动（含过程与方法）

程序

对比通过图片引导学生了解中国画从分析工笔花卉与写意花卉图片设计目的和说明

欣赏

表现内容上可分为三类：1.人物画；2.对比欣赏（结合图片）

写意花卉抽拓展花鸟画；3.山水画。通过图片对比，体象，工笔花卉逼真，写意讲求意境、

视野

会花鸟画中的工笔花鸟和写意花鸟的工笔讲求真实。

相同之处和不同之处。

工笔花卉是针对写意花卉而言的，写意总体比较抽象，讲求意境，工笔就比较逼真，讲求真实。写意的用纸为生宣，工笔为熟宣，技法上写意泼墨为主，

工笔则要先打底，再上色。

通过课堂实践演练，让学生体会中国画用纸：生宣纸、熟宣纸的不同。

导入新课，揭示课题。

工笔花卉以线为造型基础，运用毛笔勾线，对线条有严格的要求，讲究用笔，追求线条的力感、快感、，所谓“工细兼力”，反对纤细柔弱的线分析线条的浓淡粗细：白描花卉条。

靠用笔用墨表现花卉的质感，一般用

勾线之初，先练习使用中锋，避较细较淡的墨勾花，较重较粗的线勾免侧锋。行笔时，笔尖走在线条中央茎叶等。色彩深及厚硬的地方用线粗分析的即为中锋，一侧的即为侧锋。中锋重、方硬，色彩浅及薄嫩的地方用线技法

线条圆润浑厚，饱满而富于弹性，结轻细、圆柔。一幅好的作品，在用线、实而有力感，开始练习勾线时，应注用笔、用墨上都应考究，既有变化，意线条转弯的地方，转弯时提笔，并又有统一，不能死搬硬套，要学会灵轻轻转动笔管方向，使笔锋平行圆转活运用。

过来，保持中锋，避免侧锋折笔即飞白。

线条产生力感的关键在于笔锋与纸面的摩擦，不能为了细，不敢用力，

勾出的线浮华无力。勾线时笔按下去，使笔锋对纸面有一个压力，同时又要有一个向上的提力，两力平衡，再用一个拖的力量行笔。只压不提就是“抹”，易出现侧锋，只提不压就是“飘”，线条滑而无力，用线切忌“挑”“滑”。

一般勾线，都须有起笔、行笔、收笔三个动作。

1．起笔藏锋：如起笔欲向右行，先向左藏锋顿笔，再向右行，即欲右先左，反之，欲左先右，还有欲下先演示

2．行笔：行笔要稳，对纸面压力到右。

步骤

要匀。中途转向稍停为“顿”，向后折回

结构关系：当两条线相遇，一线为“挫”，顿挫时要调整笔锋方向，不使在前压住另一条线，即为前压后。

出现侧锋。中锋圆转用笔为“转”，侧锋方拐为“折”。

3．收笔回锋：每逢收笔都须向来的方向收回，使线的结笔含蓄而有力。

学生练习：

1．进行运笔和勾线的练习，能做感悟到自如地画不同方向的线条。

作品能让学生学有所悟,自己动手作交流

2．临摹一幅白描花卉《出水芙蓉画能让学生学有所得。

图》。

展示评价

1．学生相互展示交流自己的作品。

2．评价学生们的作品,鼓励学生们多多创作，并再接再厉。

拓展知识，引导学生了解祖国博大的艺术文化。

引导交流，分享创作感悟。欣赏勾线起笔顺序：为了不蹭脏画上，欲上先下，这样笔纸就有了摩擦。

面，一般白描勾勒是从上到下，从左

结合教师讲解，请学生欣赏中国拓展拓展知识，引导学生了解祖国博当代工笔花卉画，让学生更加深切的延伸

大的艺术文化。

体会工笔花卉的魅力。

好的白描作品既可以体现花卉的形神气质，同时又是画家感情性格的流露，若想勾勒出一幅完整的白描作总结本堂课，并借助课堂内容让教师品，需持之以恒的加以练习。希望通学生更加喜欢中国画，让中华民族的小结

过今天的学习，同学们会更加喜欢我文化代代相传。

们中国的国粹，并用我们手中的画笔将中华民族引以为豪的艺术瑰宝传承下去。

板书设计：

工笔花卉

1.

起笔: 藏

2.

行笔：稳

3.

收笔：回