空气的浮力优秀教学设计范文

第五单元

5.4

空气的浮力

执教：上海市宝山区顾村中心校

沈志昊

一、教学任务分析

《沉与浮》单元是《上海市小学自然学科教学基本要求（试验本）》中的一级主题“物质世界”下的二级主题“运动和力”中的第三个主题“运动和力的关系”

本课《空气的浮力》是小学《自然》（科教版）四年级第二学期第五单元《沉与浮》的第四课时。在第一阶段学生初步认识了物体在水中的沉浮现象的基础上，本单元帮助学生进一步学习浮力的概念，知道影响浮力大小的因素和影响物体在水中的沉浮状态的因素，并运用所学知识，使物体浮出水面。本课在前三课学习水的浮力的基础上，让学生知道空气也能产生浮力。

四年级的学生对于浮在空中的物体有一定的兴趣，但对于物体浮在空中的原因的理解停留在物体本身的性质，而不是物体受到空气的浮力大于重力才浮在空中，在这方面需要教师的引导。

二、教学目标

1.

通过观察与实验，知道物体在空气中会受到浮力。 2.

通过实验，知道物体在空气中的沉浮现象与受到的空气浮力和重力大小相关。

3.

通过观察与比较，知道物体在空气中受到的浮力与体积有关。

4.

能列举出氢气球、飞艇、蒲公英等在生活中借助空气浮力的实例。

5.

增强探究空气浮力的兴趣，学习科学探究的方法，严谨的科学态度。

三、教学重点和难点

教学重点：通过实验知道物体在空气中会受到浮力。

教学难点：理解物体上升与空气浮力的关系

四、教学资源：

1、学生活动器材：气球、回形针、剪成小段的吸管、蒲公英、镊子

2、自制PPT课件

五、教学设计思路

本节课的内容包括三个方面：一是知道物体在空气中受到浮力，二是知道物体受到的浮力与重力之间的大小关系对沉浮状态的影响，三是知道空气的浮力在大自然和生产生活中的应用。

本节课的基本思路是：通过对气球在空中上升的运动状态引发学生兴趣继而引发思考：

是什么力让气球能够浮在空中?通过与物体在水受到浮力之间的类比引出课题：空气的浮力。通过情景的创设，让学生思考如何改变物体的运动状态使其从空中降落至桌面，通过“挑战氦气球”实验，知道物体的上浮和下沉与物体所受的浮力和重力之间的大小关系有关；最后，知道空气在生活生产中的应用以及大自然中的应用—蒲公英传播种子的方式。通过对蒲公英种子的观察引发学生对于蒲公英种子形态特征和浮力之间的思考，通过实验，知道体积是影响空气浮力的因素。

本节课要突出的重点是：知道物体在空气中受到浮力的作用。方法是：通过观察气球在空气中由静止变为上升的现象，引发学生思考：是什么力改变了气球的运动状态？借由与水的浮力的类比，知道浮力来自于空气。

本节课要突破的难点是：理解物体上升与空气浮力的关系。方法是：通过情景的创设，让学生思考如何改变物体的运动状态使其从空中降落至桌面，通过实验，在活动中体会增加气球的重量，使重力大于浮力让气球沉下来；再通过“飞吧蒲公英”活动，发现改变蒲公英的冠毛形状——冠毛张开与冠毛合拢，会导致下落速度的不同，体会在重力不变的情况下，体积对浮力的影响。

本节课的教学特色是1通过日常生活中氦气球玩具能够在空气中上升的现象，以运动状态和力之间的关系引出空气浮力的概念；2能够利用自然物资源——蒲公英果实，知道物体受到空气浮力和重力的大小关系对物体沉浮状态的影响、空气浮力与体积有关

六、教学流程

1、教学流程图

情景I 导入新课

活动I

挑战氦气球

物体的沉浮与自身重力和所受浮力的大小有关

活动Ⅱ

物体在空气中所受浮力与体积大小有关

飞吧，蒲公英

2、流程图说明

情境I

通过观察浮在空气中的气球的运动状态，引发学生疑问。

活动I

挑战气球，通过创设情景思考如何改变气球的运动状态，体会空气中物体沉浮状态与重力和浮力之间的关系

活动Ⅱ

通过对蒲公英实物的观察、实验，知道空气的浮力与物体的体积有关。

3．教学主要环节

第一环节，通过对浮在空气中气球状态的观察，引发学生对于浮在空气中物体的疑问，通过运动状态与力的关系、同时通过与水的浮力的类比，引出本堂课的主题：空气的浮力。

第二环节，通过实验，思考如何改变气球的运动状态，在实验过程中体会物体的沉浮与重力和浮力间的关系、体会重力和浮力对物体上浮速度的影响

第三环节，通过录像，知道蒲公英的传播方式借助了空气的浮力，通过对蒲公英实物的观察、实验，知道空气的浮力与物体的体积有关。

七、教学过程

活动一：挑战氦气球

活动目标：

1．通过实验知道物体在空气中会受到浮力。

2．知道氦气球在空气中沉浮时，与所受到浮力和重力有关

3. 能对观察到的现象提出问题，能进行实验设计，提升科学探究能力。

实验材料：气球、回形针、吸管

学 生 活 动 

观察质疑：对氦气的飞行状态、原因等产生疑问组成



演示实验：充氦气球



交流：氦气球上升的原因



揭示课题



活动：“拯救”氦气球

学生明确任务要求， 交流：在氦气球上添加回形针和吸管，增加重力，令气球下降。



活动：“释放”氦气球

指 导 要 点

出示氦气球，上下拉动，引发质疑。

以气球自述揭晓内部气体。

通过观察、交流知道氦气球上升的运动状态需要浮力

学生的前概念是气球受到氦气的浮力，通过与水的浮力做类比，初步了解气球所受浮力来源于空气。

巡视指导要点，气球的下沉和上浮和所受到的重力和浮力的大小关系有关。

巡视指导要点-如何调节重力，让氦气

实验完成，进行升空挑战赛

交流：氦气球尽可能慢地上升取决于重力与浮力的关系

球升空的速度尽可能地慢。

通过实验能够说出，气球上升的速度与重力的大小有关，越大越慢

活动二：飞吧,蒲公英

活动目标：

1.

初步知道物体在空气中受到的浮力与物体的体积有关

2.

知道空气的浮力在生活以及大自然中的应用。

3.

通过蒲公英验证实验，提升动手实践能力。

学 生 活 动 

交流：浮力在生活以及大自然中的应用



质疑：蒲公英如何利用浮力？



视频：蒲公英传播种子



观察：蒲公英种子的形态特点



实验：比较不同形状冠毛的蒲公英落地的速度



交流：物体的体积会影响空气中浮力大小

八、板书设计

空气的浮力

上升 < 重力 浮力

下降 >

指 导 要 点

介绍空气浮力在大自然中的应用，飞艇、热气球、降落伞以及带冠毛种子的飞行方式。

引导学生观察蒲公英特殊的冠毛，思考冠毛与空气浮力之间的关系。

通过验证实验，知道空气的浮力与物体的体积有关。

九、活动任务单

活动记录单 第 组

活动一、挑战氦气球

任务A “拯救”氦气球

要求：将氦气球降落到桌面中任务B “释放”氦气球

要求：将氦气球缓慢升空要求：将氦气球慢速升空

回形针_______枚

吸管段_______枚

回形针_______枚

吸管段_______枚

我发现：下降时，重力（

）浮力

上升时，重力（

）浮力

重力（

），上浮速度越（

）

活动二、飞吧，蒲公英

改变蒲公英冠毛的形态，比较在同一高度降落的速度。

请在相应的（

）内填写快或慢

(

)

(

) 活动评价表

活动要求：

能小组合作、轻声讨论

能按要求完成任务

能及时进行实验记录

实验结束能将实验器材归位

达

成

情

况

“拯救”氦气球

☆

☆

☆

☆

“释放”氦气球

飞吧，蒲公英

☆

☆

☆

☆

☆

☆

☆

☆

（达成相关活动要求，可以在“达成情况”一栏中涂满一颗“☆”）