第14课 草地上的风景教学设计及课堂实录

《草地上的风景》教学设计

——辽宁省营口市红旗小学任美营

各位老师好：

本课选自辽海版社教材第12册中的第14课《草地上的风景》一课。下面，我着重从教材分析、学情分析、教学方法、学法指导、教学目标、教学重点、教学难点、教具学具准备、教学程序九个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、

教材分析：

矗立在草地上的雕塑属于公共艺术，能够美化环境。陪衬空间。本课所展示的雕塑作品，均属于现代环境雕塑。这些作品大多注重象征性和寓意性。学生通过对雕塑作品的欣赏，体会作品所表达的思想感情及作品内涵。运用立体造型的方法，采用多种纸材，为草地设计一个雕塑模型。

二、学情分析、教学方法、学法指导：

1、纸立体造型用材简便，制作容易，有较强的立体效果与装饰效果，学生通过剪、刻、折、卷、切等方法表现自己所熟悉或喜欢的形象，抒发情感、体验成功、获得愉悦和提升。

纸立体是一种新颖、活泼的手工制作形式，我认为六年级学生学习纸立体造型这种形式，重点培养学生概括能力、夸张想象能力、创造性思维的能力和动手能力。这一目标也是本课要突破的难点。

纸立体的制作方法是直观的，学生可以过目不忘，易于掌握。但制作之前的设计形象这一环节是学生创造性思维难产的过程。六年级学生设计思维已经有了一定的基础。现在的关健是要求它们利用相似的方法表现个人不同的见解和想法。创造性思维是一种独特的见解，它是开放和无限的，它的具体表现就是与众不同。落实到本课就是引导学生展开丰富的想象，一定要想到别人想不到的。

当然，要达到这个目标，突破这个难点，还应让学生树立一种意识就是：改变面材各个部分的方向，就会从视觉上产生立体感。

2、通过本课训练，要求学生掌握纸立体造型的基本方法，这一目标也是本课和重点，为了达到

这个目标，我主要采取学生自主学习的方法。

学生是学习的主体和自身发展的主人。在完成教育目标时，我将直观演示纸立体造型方法、制作过程，目的是让学生有一个观察、思考的对象。在观察演示的过程中，引导学生总结我所用到的方法，促进学生自主学习的意识，让他们感受主动参与的乐趣和自我途径获得的满足感。

同时，我将发挥教师主导作用，向学生介绍一些不常见但很实用的一些制作方法。

3、提高学生合作能力和审美能力。

本课的审美教育除了体现在前边两个目标的完成上，还有一个重要的表现就是在教学程序的最后部分，我将采用3-4人协同创造，培养学生合作精神。让学生相互分析、评论他们自已或他人的作品。通过此法，提高审美能力。

艺术创作没有定法，创造才是真谛，教师在教学中虽然要分析或复杂或简单的技法，但并不是要学生成为专业的纸立体技师，在作业中只要学生能将形象做成立体造型即可。

学习这门课程可以进一步感受雕塑的力量和美，了解它的社会价值，懂得装饰生活，热爱生活。

三、教学目标：

知识与能力：学习纸立体的基本原理与构成立体的各种方法。通过设计与制作纸立体作品。了解立体构成的基本知识，体会现代纸立体的形式美感。欣赏中外现代环节雕塑作品，了解作品与环境的关系，进一步加深对环境雕塑意义的理解。

过程与方法：学习纸立体造型的基本技法：刻、折卷、粘贴、组合等，学会的制作方法，应用曾经学过的构图、色彩知识制作具有立体感的装饰性强的纸雕塑作品。体会作品所表达的思想感情及作品内涵，培养学生的欣赏能力和欣赏品味。

情感与体验：培养学生关注生活，热爱生活。感受艺术与生活的丰富及不可分离的特点。

四、教学重点：学习掌握纸立体造型的基本方法。

五、教学难点：利用纸材，采用立体造型原理，制作具有三维空间的纸立体造型。

六、教具学具准备：教师自己录制的微课、课件、IPAD、纸（稍硬，有可塑性）、剪刀、双面胶、美工刀。

七、教学程序设计

（1）、

利用欣赏引入法，激情引趣，导入新课。

师：首先欣赏两幅画面（图片A、图片B）

【00:22】

观察两片草地风景最大的不同是什么？（图片A和B）

生：图A有雕塑作品，图B没有雕塑作品。

师：继续观察比较，思考：雕塑有什么作用？（课件）【00:44】

生：使风景变得更生动，使草地增加了美感……

师：矗立在草地上的雕塑能够美化环境，陪衬空间（课件）。【01:07】

作品大多注重象征性和寓意性，提升了环境本身的文化品位。

今天我们学习新课《草地上的风景》（板书）

设计意图：欣赏过程中激发学生对本课的兴趣，给学生美的享受，为继续学习打下基础。让学生真切地了解矗立在草地上的雕塑能够美化环境，陪衬空间，形式也是丰富多彩的，其作品大多注重象征性和寓意性，使周围空间有了生机，以满足大众的审美需求。

（2）、授新：分析讲解制作过程。

1、师：这节课主要学习以纸为材料，制作一件纸雕塑作品。

为什么选择纸？纸雕塑有什么特点？（课件）【01:37】

材料简便

、制作容易、有独特的表现力

2、师：如何让平面的纸变成立体造型，你都知道哪些方法呢？

生：可以通过折叠、插接……

3、师：同学们的办法真不错！

接下来学习纸立体的基本技法：（播放演示视频：微课）【02:22】

设计意图：课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的制作方法，激发学生的学习兴

趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。在美术教学过程中直观的演示环节至关重要。我亲自录制微课让学生们体验了美术学习活动的快乐与成功，最大限度地激发他们学习、创作的欲望。

4、回顾下纸立体的基本技法

（板书：折、卷）

5、师：制作一件纸雕塑的步骤是怎样的呢？

首先是设计思路。（课件）【04:10】

先想好设计什么造型的作品，也可简单画个小图纸。设计本身难度较大，我们欣赏一组的雕塑作品启发下思路。（课件）【04:21】

图1：师：这两个造型是由什么组成的？学生：卷曲的线条

图2：学生：左边的是镂空的正方体，右边的是圆柱。

图3：学生：这组是几何图形和形体的组合。

师：请同学们观察这些作品在造型上有什么共同特点？

学生：都是抽象雕塑

。

今天我们都来设计抽象的雕塑。请同学们大胆尝试，设计出有趣而新奇的作品。当然造型要美，作品如果有一定的文化理念和教育意义那就更好了！也可以上网查阅相关图片作参考。

设计意图：这环节向学生展示这些雕塑品，使学生直观感受作品所给人们带来的视觉冲击和美的享受，通过教师的引导与分析，启发学生的创作思路。

6、师：造型思路定下来后，第二步：选材（课件）【05:52】

根据想法可以选择软的彩纸、硬的卡纸或者有纹路的瓦楞纸。

7、师：然后开始制作零件，这步尤其重要（课件）【06:07】

分三步：测量画稿、剪裁、立体造型制作。

观看每个环节注意事项（播放演示视频：微课）【06:38】

设计意图：美术是视觉艺术，美术教学更具有直观形象教学的特点。操作过程的直观化有助于学生对表现方法和技能的理解，并接受和创造性地运用。

8、师：零件都做好了，就可以进行组装。（课件）【09:40】

常用组装方法有三种：粘贴、插接、堆砌，看段演示视频

（播放演示视频：微课）【09:50】

设计意图：引导学生总结我所用到的方法，促进学生自主学习的意识，让他们感受主动参与的乐趣和自我途径获得的满足感。

师：组装时可以用哪些技法？学生答

（板书：粘贴、插接、堆砌）

师：选择深色卡纸当底托，将组装好的作品在上面进行粘贴固定，填写作品介绍说明卡，也把它固定作品一侧。（课件）【10:52】

9、师：最后进行表面处理（课件）【11:10】

看看重心是否稳定，表面是否需要装饰，注重整体美感。

10、制作步骤总共分5步（课件）

学生一起说步骤【11:25】

11、师：下面欣赏同学们的作品吧。（课件）【11:46】

12、动手实践的主题：为学校或你家小区绿地设计一件纸雕塑作品。（课件）【11:21】

作业要求

：运用折、剪、卷、粘贴、插接等方法，使用各种纸材，选择喜欢的形式，表现一个有特色的立体造型。

注意事项：A注意形状的大小、方向、位置的对比和变化。

B重心稳定，作品富有动感。

各小组任务与分工：

以3人小组为单位，在规定时间里共同完成一个纸雕塑造型。每组选1名代表介绍：A、作品名称及含义

。B、作品中用到了哪些基本方法。C、作品的设计者、制作者、制作中碰到的困难。

师：好，接下来同学们发挥想象力和创造力开始制作吧！

（3）、学生自主创作，教师巡视辅导。

设计意图：美术创作是一个复杂的综合过程，它要求学生在敏锐视、知觉的基础上产生独特的想象，而且还要把这些独特的意念通过具体的方法表达出来。据此，我采取让学生发挥个性思维，择优选用，协同创作的方法来指导学生具体创作。每人都可设计方案，3人一组交流，选择可行的、较好的方案共同制作。这样有助于学生独立解决制作过程中出现的形式和技巧上的问题。集体的智慧是无穷的，这样做能培养学生合作的精神，而且整个制作过程不仅培养了学生眼、手、脑的协调运用，同时主他们得到精神上的美好享受。

借助IPAD学生自主上网查阅素材，启发思路。【13:59】

学生创作中提醒并强调：概括、夸张。注意安全！

（课件）放轻声的、轻松的音乐。

设计意图：因为小学阶段学生的形象思维发达，美术和音乐是促进右脑进一步发展的最好选择。

及时辅导学生创作过程中出现的问题。

（4）、鼓励、评价的过程。

举办作品展。【30:55】

指导学生相互欣赏其作品，尝试分析、评价自己或他人作品，促使审美能力提高。

（5）、课外拓展。

其他材质的立体造型作品赏析。（课件）【38:19】

结束课程，师生道别。