三位数的加法设计意图｜教案在线预览

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《三位数加三位数(连续进位加法)》教学设计紫荆学校:王洪一、教材分析“三位数加三位数连续进位加法”是义务教育课程标准实验教科书三年级上册数学第二单元的的第四课时内容,是两位数加两位数连续进位加法的延续,计算方法是相同的。这个内容是这个单元的学习重点之一,是学生学习笔算的一个难点,是小学阶段整数加减法

资料类型：教学教案文档

所属课文：三位数的加法

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2018-04-20 08:41:00

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学校：重庆市綦江区紫荆学校

三位数的加法设计意图

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2018-04-20 08:41:00

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关键词：三位数的加法设计意图

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《三位数加三位数(连续进位加法)》教学设计紫荆学校:王洪一、教材分析

“三位数加三位数连续进位加法”是义务教育课程标准实验教科书三年级上册数学第二单元的的第四课时内容,是两位数加两位数连续进位加法的延续,计算方法是相同的。这个内容是这个单元的学习重点之一,是学生学习笔算的一个难点,是小学阶段整数加减法的一个小结点,又为后面的减法学习奠定基础。在教材的安排中还重视了估算的渗透,以增强学生的估算意识。

二、教学目标

1、进一步掌握笔算加法的计算法则,并能熟练地进行三位数进位加法的计算。

2、通过练习提高学生的计算的速度和准确性,养成一看、二读、三回头的学习习惯。

三、教学重、难点:

掌握加法的计算法则。要注意引导学生正确理解运用无论哪一位满十都要向前一位进‟1” 和“不要忘记加进位‟1”。

四、教法、学法。

学生主要通过迁移已有的知识和学习经验,观察、尝试、交流进行自主学习,获取知识。

五、教学过程

1.上节课我们学习了三位数不进位加法,为了检查你们学的怎样,老师出几道题考考你们,有信心吗?(有)

板书 4 7 1 4 7 7

+ 1 2 5

2.指名学生计算。

师:你是怎样算的?

生:相同数位对齐,从个位加起,个位上1+5=6,个位上写6,十位上7+2=9,十位上写9,百位上4+1=5,百位上写5,等于596。

3.变一变

师:老师给你变个魔术,看仔细了。(把个位上的1写成7)你发现什么了?

生:个位上的1变成7。

师:这样变一变,你会做吗?和你同桌说一说。

一名学生黑板写,其余学生练习本上算。提醒学生一看、二读、三回头。

4.说算理

师:这么难的题你都会做,你能说一说是怎样计算的吗?

生:相同数位对齐,从个位加起,个位上7+5=12,个位上写2,向十位进一,十位上7+2+1=10,十位上写0,向百位进一,百位上4+1+1=6,百位上写6,等于602。

师:说的真棒,谁还能像他一样声音洪亮的完整的再说一遍。

学生说算理

师:观察这两道题,你有什么发现?

生:前一道是不进位加法,第二道是进位加法。

师:这节课我们就研究三位数进位加法。

5.总结算理

相同数位对齐,从个位加起,哪一位满十就向前一位进一。

6.巩固练习

a.第38页“做一做”。

学生独立完成后,做在书上,集体订正,选最后一题讲计算过程。

b.练习五第二题.把得数写在课本上.

7.作业布置:

a.笔算,看谁计算的最准确.(练习八第一题)

b. 练习五第3题。认真读题,再列式计算

关于本教案的常见问题

Q：三位数的加法设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数的加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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