数一数（二）PPT及课堂实录内容

《生活中的大数》教学设计

路敏

本节课把认数的范围从百以内扩展到万以内,进一步丰富了学生对数的认识,通过生活实例,使学生体会到生活中有大数,然后利用正方形这一直观模型的实际操作,并结合具体情境,让学生实际感受“千”、“万”等数的具体含义,并培养学生的估计能力。

一、教学目标:

1、通过实例,体会生活中有大数,感受学***数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动,认识性的计数单位“千”、“万”,并了解单位间的关系。

3、通过“估一估”等活动对大数具体的感受,发展学生的数感。

二、教学重难点:

认识新的计数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。

三、教具准备:多媒体课件

四、教学过程:

一、图片展示,体会大数。

1、师:寒假期间,同学们有没有去看我们鱼河的庙会?老师也去了,还拍了几张照片回来,请同学看屏幕。(出示图片)

(1)在图片中你看到了什么?有什么样的感受?

学生回答。

(2)那你们知道每年的这一天来参加鱼河庙会的人数大约是多少吗?他们开来的车大约有多少辆呢?

学生回答。

(3)这些数和我们以前学过的数有什么不同?

学生回答。

2、师:生活中还有很多这样的大数,谁来跟我们大家分享一下你所知道的生活中的大数?

3、像同学们所说的这些都是生活中的大数,这节课我们就来感受一下“生活中的大数”(板书:生活中的大数)二、探索新知,感悟大数。

1、猜谜语:方方正正六张脸,平平滑滑都一样。

学生回到。

2、老师这里也有一个大正方体,出示一个大的正方体(有1000个小的正方体组成):请你估计一下,这个大正方体里有多少个小正方体?用什么方法数才能数正确呢?(小组讨论)

师:你们是怎么数的?

学生自由地说一说,允许学生有不同的想法。

师:用你们的方法,我们一起来数数看?(课件演示) (1)第一步:学生齐数,一个一个地数,数到10

板书:10个1是10,计数单位是:十。

(2)第二步,每10个是一排,一排一排地数,10、20、30、40、50、60、70、80、90下一个该怎么数?100,对,当我们数到10个10的时候就是100了。

板书:10个10是100,计数单位是:百。

(3)每100个是一层,一层一层地数,数到900时,现在有几个100了?接下来是几个百?10个百是多少?1000,对10个100是1000。

板书:10个100是1000,计数单位是:千。

2、在大家的共同努力下,我们知道了一个大正方体是1000个小正方体。那么现在我们一共有多少个小正方体,(同时出示10个这样的正方体)。数到9000时,问现在一共有几个1000了,接下来是要数几个1000了?10个1000是多少? (10个1000是一万)1万的计数单位是多少?

板书:10个1000是10000,认识计数单位:万。

三、巩固练习

1、师:现在我们来玩一个比赛游戏,在玩游戏之前,同学们看看数学课本大概有几百页?一百页有多厚,伸出手比划一下。请同桌把两本书摞在一起,现在是几百页?两百页有多厚,再比划一下。

2、出示数学字典(700页),请大家估一估页数。

3、敢不敢接受更大的挑战?出示全能字典(1000页),大家

再估一估页数。

哦,1000页这么厚啊,那同学们比划一下一万页大概有多厚?

4、我们不光要会估计数的页数,也要珍惜数,因为书可以带我们走向美好的世界。当然也有一些东西是书上看不到的,同学们想不想知道是什么?请同学们看一段视频。(播放国庆大阅兵视频)

5、看完视频,大家有什么样的感受呢?

6、请大家估计一下这样的一个方阵大概有多少人?

7、10个这样的方阵是多少人呢?

四、运用新知,体验数位。

1、师:现在大家了解了一千和一万,那么大家了解不了解小兔喜欢吃什么?

学生回答。

今天老师请来了几只小兔(出示小兔),可是她们看着这么多的萝卜,头都疼了,你们愿意帮帮小兔吗?两位同学上来填,其他同学分小组填。

2、师:我也填了一张(错的数位顺序),同学们帮我看看我填对了吗?

学生答出应从右边起,第一位是个位,第二位是十位……3、你能找出这些数位之间的关系吗?

五、课堂小结

这节课你们开心吗？能不能跟我分享一下你最大收获是什么？

六、作业：

同学下课以后再去收集收集生活中的大数，然后分享给自己的爸爸妈妈好吗？

七、板书设计：

10个一是10

个十是100

个百是1000

个千是10000 生活中的大数 10 10 10

《生活中的大数》课后反思

路敏

本节课是我第一次上数学的公开课,让学生感知“生活中的大数”,先将得失总结如下:

一、优点:

1、没有按照传统的套路教学,而是创造性使用教材,给学生上了一节单元课题感知课。我借助了多媒体技术,加上丰富有趣的信息元素,回归生活,让学生探究发现新知。

2、强化生活性,让学生学习体会生活中的数学,使生活材料数学化,数学教学生活化,引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证推理与交流。如通过体会“一万页书的厚度”、“猜方阵的人数”,帮助学生理解大数的含义,感受数学与生活的密切联系。

不足之处:

1、课前没有准备好硬件设备,如摄像机和班班通都不能正常运行。

2、授课过程中有语言表达不专业和不精准的现象,数学本就是讲究精准的学科,所以作为一名数学教学者应该科学而严谨。

3、单元课题不应单为一课,应按教材课时安排授课,或者单元复习来巩固提升。