词语盘点优质课一等奖教案

五年级下册《词语盘点》教学设计

文水县东南街第二小学田晓燕

学习目的:

1、能正确书写“牧童、蓑衣”等词语,并结合“牧童”延伸古诗词。

2、归类识记,巩固所学的词语。

3、理解词语的意思,并能正确运用。

4、积累词语,能够灵活运用。

学习重难点:

归类识记词语,并能在习作中准确地运用所积累的词语。

学情分析:

孩子们在小组合作的过程中能将易读错的字音,易写错的字形,进行充分的交流,这两点内容放手交给孩子自主完成。本单元词语大多是名词,归类识记的方法对于孩子们来说,只知其义,具体操作与运用能力上还有待提高,所以这节课设计关于识记方法的练习,加强孩子们对这方面的认知,也为今后的学习做准备。

学习过程:

一、导入:

师:我们正身处童年,曾做过许多天真的事,充满了趣味。我们快乐地学习成长,追求着梦想。

古代的他,生活是那么悠闲,自在,轻松。看到他,看到“牧童”这个词,你想到了哪些古诗句?

出示:归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。

牧童骑黄牛,歌声振林樾。

借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。

牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。

野老念牧童,倚杖候荆扉。

桑野就耕父,荷锄随牧童。

生读古诗。

师:古诗句中有词语,我们也可以由词语联系到古诗学习。在学习中,要善于将字词,古诗句联系起来。

这节课我们来将第二单元的词语进行盘点。

二、认读词语

1、小组交流讨论,认读课本42页词语

师:学习词语,要做到读准字音

出示:读词语,小组成员相互正音;

发现哪些识记词语的方法;

“读读写写”中,哪些字容易出错。

2、全班交流

学生汇报交流发现的易读错、易写错的生字。

三、识记词语方法归类及练习

1、师:有哪些帮助我们识记词语的方法?

生交流:结构相同的词语归类,表示事物名称的词语,表示动作的词语,表示修饰补充说明事物样子的词语,还可以用正反义词方式等等。

2、进行相关练习。

师:我们以刚才提到的识记方法进行相关的练习。

①结构、偏旁相同的词语:莲蓬、咀嚼、沙漠、寂寞、胚胎、蚂蚱、樱桃、澄澈、花苞

师:发现有什么特点,以“胚胎”为例,“月”字为偏旁的字经常表示什么,说说类似的词。

生:肝脏、脾脏、胸膛。

师:还有哪些词语是这样的。

生:“咀嚼”以“口”为偏旁,如呻吟

②表示动作的词搭配表示事物名称的词语练习

指名完成,全班交流。提示:搭配要恰当

③形容词搭配名词练习

④找反义词练习

3、书写词语

师:会读词语,记住字形,还不够,还要会写

出示词语听写练习

提示写字姿势,生独立完成,订正

四、词语积累与运用

1、理解词语,

师:词语的意思你理解得怎么样?

出示六个四字词,读一读句子,看看说的是哪一个词语?

师:理解了词语意思后,我们能灵活合理运用这些词语,把他们变成生动的句子。出示:词语语境运用练习

完成,全班交流。

师:这些句子其实正是由词语汇集而成,也需要我们多多积累词语,做生活的有心人。

2、运用词语

师:积累生动的汉字连接成词语,积累奇妙的词语又可以延伸出段落、篇章。

运用“词语盘点”中部分词语,进行练笔,可以是课文内容的再现,或者描述一个场景,一次活动,一件小事,也可以编写一首小诗。

出示运用练习要求:用词恰当,语句通顺,

展开合理想象

学生练笔,指名交流,评价。

生的练笔中穿插了第二单元的课文内容,进行评价。

师:课下继续修改、完善自己的练笔。

五、课堂结语:

字词的学习是阅读文本的搭石,是写作运用的基础。灵活多变的文字给了我们无穷的想象,我们要努力学好祖国语言文字,也希望大家在以后的学习中能继续发现、小结出更多的方法。

六、作业设计:

1、根据“词语盘点”中的词语,设计一些基础知识测试题。

2、搜集部分词语相关的古诗词。